Hvað er þema ljóðsins, eða hvernig á ekki að villast í falinn merkingu?

Skólabörn í bókmenntum flokkum eru oft gefin framsal amk á yfirborðinu greina ljóð, í því skyni að öðlast betri skilning merkingu. Beiðni til að gera þessa greiningu mikill meirihluti nemenda talinn tilraun til að gefa kennurum óþarfa verkefni, sem almennt getur komið upp með. Hins vegar er þetta verkefni er ekki aðeins víkkar hugann og bætir getu nemenda til að hugsa, en einnig þróar sköpun.

skynjun Features

Efni og helstu hugmyndin um ljóð mismunandi fólk getur verið skilgreind á mismunandi vegu, og munur á túlkun stundum bara átakanlegum. Auðvitað, sumir kennarar vinna stranglega eftir bókinni, þannig að nemandinn reynir að útskýra vers sem eitthvað í sínum eigin talinn hegðun og tregðu til að hlíta helgu staðlinum. Svo kennarar ættu að muna megintilgangur menntunar: fyrst af öllu - að kenna börnum að hugsa, frekar en að troða og endurtaka það var einu sinni sagt "Smart fólk". Og á einni skoðun á sviðum eins og bókmenntir, ekki tala.

Hugmyndin og aðstoð hennar við að finna efni

Það er athyglisvert að ekki allir kennari bókmenntum geta auðveldlega útskýrt hvað þemað ljóðinu. Ljóðræn verk það er mjög fínn lína á milli huglægni og hlutlægni, og því skilgreiningin á þessa hugmynd ætti að hljóma eins einfalt og mögulegt er, til að ekki rugla nemandann. Skilgreina þemu í bókmenntum - þetta er mjög viðkvæmt mál, sem hefur alltaf verið mikilvægt. Þetta er einmitt raunin þegar margir geta sagt: "Ég skil, en ég get ekki útskýrt." Og hvað um þá, sem ekki einu sinni skilja? Það er talið að helstu þema ljóðsins er ákvarðað með greiningu á kontceptosfery sinni, en þessi aðferð er of flókið fyrir kynningu í skólann. Vera það sem það getur, er hann mest markmið. Lesandinn velur fyrstu fimm til sjö samtök sem koma frá henni á meðan að lesa verkið, og þá lítur á texta orðum sem olli honum þessi samtök. Og myndin að "ná" meira en orð, og verður efni ljóðsins.

Póstmódernismi og vandræði að finna merkingu

Við getum sagt að hugtakið - þetta er bæði rakin og helstu hugmyndin um vinnu. Bókmennta stundum tákna Kontceptosfera sjónrænt í formi "vefur", í miðju sem er sterkasta, helstu hugmyndir og allt jaðri hvíla samtakanna staða. Þessi hönnun hámarkar greinilega ímynda uppbyggingu ljóðsins, og velja allar stylistic aðferðir sem höfundar til að skapa ákveðið andrúmsloft. Hins vegar, eftir að þessari greiningu, nemendur geta ekki skilið hvað er þema ljóðsins. Mjög oft vandamál koma upp þegar greina vísur umdeild eðli varðandi póstmódernismans, þar sem lögð er áhersla á myndmál og tilfinningar. Greina verk í þessa átt eru yfirleitt mjög erfitt, óháð formi frásögninni. Þema ljóðsins og þá hugmynd í þessu tilfelli verður mjög óskýr, multi-faceted, ef höfundur hefur ekki útskýrt þær í epigraph eða útskýringar í neðanmálsgrein.

Með spurningu? Svarið er að það

Greining kontceptosfery hentugur fyrir nemendur á philological deild eða bara fólk sem skilja stylistic tækni og hægt að greina tungumál. Nemendur þurfa einfaldaða útgáfu. Til þess að útskýra hvað þema ljóðsins er bókstaflega á fingrum, getur þú notað eftirfarandi reiknirit. Þema ljóðsins - spurningu sem spyr höfundur, og hugmynd - svarið sem hann gefur er í frásögninni. Stundum efni er hægt að ákvarða einfaldlega á grundvelli nafni, en hugmyndin hefur að poraskinut gáfur. Auðvitað, þetta skýringin er efins hlátur frá málvísindamenn og bókmenntafræðinga, en reynslan sýnir að það hjálpar virkilega að skilja kjarna skilgreiningu. Til dæmis, í ljóði, þar sem höfundurinn kvartar um unrequited ást, þema og hugmyndin getur verið eftirfarandi: "Hver er að kenna að kærleikurinn er unrequited" / "Enginn er að kenna, eins og örlög."

The aðalæð mismunur á milli ljóða og prósa: engin rím

Skýringin að ofan er mjög gott að skilja hvað er þema ljóðsins, en ekki of djúpt í falinn merkingu þess. Enn, ljóð - þetta er mjög viðkvæmt mál, og metaphors tilfinningaleg höfundar geta setið tímunum áður sanna gildi þeirra verður litið. Lyrics eru frábrugðin meginmáli prósa með mjög staðreynd að það er miklu líklegra til að nota höfunda lagaður stylistic hætti. Þetta getur verið auðvelt að útskýra: í ljóðrænar verkum styttri tíma skáldsins að heilla lesandann sem "reglu" í ljóðinu - er, oftast, nokkrar erindi. Í þessu bindi höfundur ætti að fjárfesta allar hugsanir sínar og reynslu, og það besta að gera er bara að hjálpa stylistic hætti. Metaphors, allegories, hyperbole, allusion, og sumir hljóðrétt tækni (assonance, stuðlun) - allt þetta bætir ljóðræn myndefni vörunnar og eykur tilfinningalega boðskap hennar.

Efni - Sama og höfundar lúmskur

Það er athyglisvert að í nútímanum textar og höfundurinn sjálfur veit ekki hvað ljóði sínu efni. Svo bara skrifa það finnst, og vonar að þessir sömu tilfinningar að hann gæti kalla í lesandanum. Stundum vegna þess að óhófleg myndefni vinnu hans virðist vera of mikið, og í þessum verkum að lesandinn er mjög erfitt að skilja. Þau eru ekki alltaf sýnileg, jafnvel vott af hugmynd, jafnvel þótt höfundur á bak nokkrum árangri söfnum. Í öllum tilvikum, skilgreiningu á þemu og hugmyndir úr ljóðinu - það er mjög huglægt mál. Þú ættir ekki að kenna nemendum að vera í ljóðinu um ást, sáu þeir vísbending um hatur lofa einfaldlega þá fyrir njósnir.