Hagræðingu: The ummyndun fram í því skyni að bæta menntun

Skólinn - félagsleg opinber stofnun, sem helsta verkefni - myndun nemenda ákveðin kerfi þekkingar, færni og menntun einstaklingsins í ákveðinni andlega og siðferðilega, pólitíska og hugmyndafræðilega hátt. Á undanförnum áratugum, menntakerfið var framkvæmt margar umbætur, stundað með og stór, jákvæð markmið. Hins vegar reyndist ekki allir áætlanir náð, og margar af niðurstöðum - mjög vafasöm.

Umbætur og hagræðingar

Allir umbætur er umbreyting fer fram í því skyni að bæta líf þessara svæða eða starfsemi þar sem það fer fram. Ef við tölum um skólamenntun, hér erum við að tala fyrst og fremst um hagræðingu skólastarfi. Hvað þýðir það? The bestur - þ.e. besta. Þægilegur, auðvelt að komast og gefandi af mörgum slíkum. Flutningurinn á hugtakinu að þörfum skólann "hagræðingu" er mjög umbreytingu framkvæma í því skyni að bæta þjálfun og menntun barna. Þetta val á kennslu sem munu veita hágæða þekkingu á lægsta mögulega kostnað í tíma og fyrirhöfn bæði kennara og nemenda. Það er eðlilegt að við erum að tala um allt kerfið hannað og meðvitað valin form, aðferðir og tækni þjálfun, ásamt að gera upp einn eða annan aðferð. Þar að auki, oft kennslufræðilegum umbótum framkvæmda í því skyni að bæta þarf að uppfæra allan tækni kennslu í heild, fremur en einstakra sínum svæðum eða svæðum. Þetta er vegna þess að hugsjón alhliða aðferðum í kennslufræði er ekki til. Sumir snúa út til vera the best við tilteknar aðstæður, aðrir - fyrir gagnstæða.

Hagræðingu og kennslustund

Kennarinn sem skapandi manneskja, verður að vera í stöðu samfellt kennslufræði rannsóknir og tilraunir, stöðugt auðga persónulega grís banki methodical uppgötvanir samstarfsmenn reynslu sína og beita safnast í reynd. Í hverju tilviki, það lítur svona út: undirbúa kennslustund, kennarinn er byggt á viðskipti, sem fara fram í því skyni að bæta kaup á þekkingu, auka áhuga á efninu barna, etc ... Svo mótar hann efni í kennslustund, og velur fræðsluefni og skjalavistun Form hennar hugsar. Allt þetta er nauðsynlegt til að tryggja að hámarks árangri til að eyða sínum úthlutað 45 mínútur. Til dæmis, það er einn hlutur ef kennarinn á rússnesku kennslu í 5. flokki bara lesa reglur bókarinnar og bjóða til að framkvæma allt sem æfingar þar breytinguna. Börn vilja vera leiðinlegur, uninteresting, þeir vaxa hratt þreyttur, athygli er dreifður og áhrif slíks kennslustund væri núll. Það er alveg annað þegar allur lærdómurinn verður haldinn í formi stórkostlegur ferð og nýtt þema og styrking hennar verður kennt sem próf fyrir tekjum vandræði ævintýri-ævintýri stafi, og svo framvegis. D. Þetta verkefni tilheyrir flokki af non-staðall. Þetta er einmitt hannað umbreytingu í því skyni að bæta námsferli, sem er á kennarann sem þarf. Þessi kennslustund mun ekki aðeins yfirgefa bjarta ummerki í tilfinningalegum nemenda, en einnig hjálpað til við að fullu taka efnið undir rannsókn, djúpt skilja og muna fyrir a langur tími, reiknirit mun búa beitingu fræðilegum hugtökum. Þar af leiðandi, non-staðall - ein af helstu meginreglum fínstillingu. Helstu og nauðsynlegt. Afrekið eftir hvers nemanda eins mikið og mögulegt er fyrir sig stig af þróun á þjálfun - Verslunin hagræðingu markmið. Ferlið að stöðugum endurbótum á kennslu er lögð áhersla á það, en árangur af verkefni veltur fyrst og fremst á kennara og annað - frá börnum sjálfum, fjölskyldur þeirra, því umhverfi sem þeir vaxa, og öðrum þáttum.

Þannig er það kennarinn verður að læra nýjar aðferðir, vinna þig, bæta hæfi að vinna hennar var gert á grundvelli hagræðingu, frekar en gamaldags hátt.