Kennslufræði - hvað er það? Hugtakið "kennslufræði". Professional Kennslufræði

Menntun sem sérstakt svæði mannavöldum læra kennslufræði. Hvað er að kenna, hvernig það tók sig upp og hvað skilgreiningu það getur gefið?

orðsifjafræði

Þetta hugtak er mjög áhugavert uppruna. Í Grikklandi hinu forna, að styðja skipstjóri þræll hans börn í skóla var ákveðinn nafn - kennslufræði. Hvað er gildi leitt? Bara á tungumáli fornu orðinu "barn" Grikkir hljómaði eins og "paydos" og sögninni "leiða" er borið fram eins og "Figaro". Það kemur í ljós að "kennari-þræll" heitir "paydogogosom".

Þar sem orðið "uppeldis-" hefur breyst í tímans rás. Hvað er uppeldisfræði í dag? Í venjulegum skilningi er öllum sama stuðning barnsins, nemandi, en umfang slíkra Önnur kveðjum. Kennari - er sá sem fylgir lífi barnsins.

Frá sögu kennslufræði. West skóli

Til að fá upplýsingar um hvernig á að vera kennt, segja meira fræga heimspekinga. Til dæmis, Immanuel Kant, sem bjó í XVIII öld, töldu að félagsmótun einstaklingsins í námsferlinu - helstu tól til að hjálpa að búa til mannered persónuleika, fær að lifa í civilized samfélaginu og koma til hagsbóta fyrir mannkynið.

Slíkar hugleiðingar getur talist háþróaður fyrir á sínum tíma, því að þar XIX öld, menntun var í nánum tengslum við trú. Læsir fólk þá voru aðallega prestar, ráðherrar kirkjur og klaustur, sem stunda starfsemi kennslu á sambærileg við guðfræði.

Miklar breytingar Western kennslufræði skóli hefur gengið í upphafi XX öld. Menntun er smám saman að byrja að flytja í burtu frá dogmatic trúarlegum Canons og varð nauðsynlegur eiginleiki sjálfsins manna og auðugur. Í miðri síðustu öld í Vestur-Evrópu og Norður-Ameríku hrífast menntun umbætur. Niðurstaðan var að framkvæmdir við nýja kerfið, fleiri manna-stilla og á sama tíma og á hagsmuni hvers nemanda, og að þörfum allrar mannlíf.

Kennslufræði í Rússlandi

Menntun í Kievan Rus var einnig tengd trúarbrögðum. Þar að auki, megintilgangur læsi þjálfun var síðan nýja presta, sem eru færir um að prédika og dreifa orði Guðs til fjöldans.

Hins vegar kenndi læsi og börn. Á miðöldum var það fyrst og fremst afsprengi ríku og áhrifamiklu foreldra. En hægt, smám saman fara menntun til fjöldans.

Kennaranám hófst í XVIII öld. Opnuð yngri og eldri kennara, og það viðurkennt mikilvægi menntunar í lífi rússnesku samfélagi og kennslufræði sem vísindi.

Aðeins á Sovétríkjanna tímum, í 30s síðustu öld, menntun varð að fylla út. Ung börn frá 7 ára þurfti að fara framhjá öllum stigum skólagöngu, svo sem vegna verða læsir og greindur einstaklinga.

En við skulum ljúka stutta sögulega okkar útúrdúr og hreyfa á til kenningar um kennslufræði.

Vísindi Kennslufræði

Hvað er kennslufræði sem vísindi? Hingað er lagt skilgreiningar á mikla fjölbreytni. Hins vegar stystu og capacious getur talist eftirfarandi: uppeldisfræði - vísindi menntun.

Hvernig annars á að skilgreina það? Kennslufræði - vísindi flutning reynslu eldri kynslóðarinnar til yngri, sem og virka aðlögun nemenda greint þekkingu sína. Eins og þú geta sjá, þessi skilgreining virðist afstöðu námi starfsemi: það er framkvæmt og litið kennarinn af nemendum sínum.

Kennslufræði - það er líka vísindi þjálfun og menntun, auk sjálf-nám, sjálf-menntun og sjálf-menntun. Þessi skilgreining er átt við ferli sem fylgja þessum aga sem starfsemi. Í þessu tilviki er áhersla er einnig lögð á þá staðreynd að hugtakið "uppeldisfræði" felst í því ferli beggja: sá sem kennir og sá sem lærir.

Hvað er að læra þetta vísindi? Við skulum tala um ákveðin eiginleika hennar.

Viðfangsefni og tilgangur uppeldisfræði

Í hverjum vísindum hefur eigin hlut hennar og efni. Og kennslufræði, auðvitað, er engin undantekning. Þannig efni kennslufræði eru myndun persónuleika nemandans og þroska hans sem komið á æfingu. The tilgangur uppeldis - felst í því að menntun nemenda. Það er því skilgreind sem flytja reynslu af eldri kynslóð sem að yngri.

Það er villandi dómur að markmið uppeldis - nemandi, þegar það er miðar að þjálfun kennara starfsemi. Þetta er ekki svo. Í því ferli að afla sér þekkingar einstaklingsins sjálfur breytist ekki, breytingar eiga sér stað á vettvangi lúmskur máli - mannlegs persónuleika. Og svo virkni af sálfræðingi er oft tengt kennslufræði, og hver góður kennari er í raun í sál smá sálfræðingur.

Aðgerðir kennslufræði sem vísindi

Eins og allir vísindum, uppeldisfræði hefur eigin hlutverki sínu. Þau má skipta í fræðileg og hagnýt.

Með því fræðilega kennslufræði aðgerðir eru:

• læra uppsöfnuðum aldir mannlegrar þekkingar kennslufræði, auk þróun nýjustu skorið-brún þróun á sviði menntunar;
• Greining á fyrirliggjandi uppeldisfræði aðstæður og fyrirbæri, til að koma orsakir þeirra og þroska;
• teikna upp skýra áætlun um aðgerðir sem miða að umbreyta núverandi mennta ástand og framför hennar.

Hagnýt virka:

• þróun hjálpartæki, áætlanir, handbækur ætlað kennurum;
• kynning á skólastarfinu fersku þróun;
• mat og greiningu á niðurstöðum uppeldisfræði virkni.

Hver er kenningin feril?

Starf kennarans, kennari í námi persónuleika barnsins - helstu. Menntun, auðvitað, taka mið af aðstæðum með fjölskyldunni, og enlists hjálp foreldra barnsins. Hins vegar helstu þjálfun og fræðslu framkvæmt samt kennari. Hvað er kennslufræðilegt virkni og hvaða skýring getur gefið?

Fræðsla - er framkvæmd af að flytja nemendum félagslega reynslu sem safnast af mannkyninu, eins og heilbrigður eins og að búa hagstæð skilyrði fyrir þróun einstakra barna. Það er ekki endilega flutt aðeins kennari eða háskólaprófessor. Reyndar, faglega kennslufræði kveðið starfsmenntun kennara. Hins vegar, ef við teljum foreldri leiðbeina börnum sínum, munum við skilja að aðgerðir hans má einnig rekja til kennslu. Eftir að hann fer reynslu sína til yngri kynslóð, og þannig breytir persónuleika barna.

Hvað aðgreinir beint fræðslustarfsemi frá öðrum - sem það hefur skýr markmið. Og tilgangur þessarar - menntun.

Á hvaða sviðum kennslufræði virkni kennara vinna?

Fræðsla er ekki abstrakt hugtak. Það er skipt í nokkrar tegundir, sem hver um sig hefur verklega efni hennar og tilgang. Svo, hver kennari greinir námsferli og læra fræðileg undirstöður starfi hans. Að auki, kennari í kennslufræði samskiptum þekkir einkenni persónuleika nemenda sinna. Þetta verkefni er kallað vitsmunaleg eða Gnostic.

Kennari hönnun. Hann þróar nýjar aðferðir og áætlanir, undirbúa kennslu, í formi mismunandi frá venjulegu. Kennarinn greinir úrlausnarefni framan hann menntakerfinu, og á grundvelli þeirra til að finna viðunandi lausnir. Kennarinn annast skipulagi starfsemi. Þetta þýðir að undir forystu hans, nemendur uppfylla ákveðnar kennslufræðileg markmið. Tjáskiptum starfsemi, einnig innleitt kennari er getu hans til að byggja upp viðræður við bæði nemendur sjálfa og foreldra þeirra, sem og við stjórnendur og samstarfsfólk.

Það er sérstakt svæði á virkni kennara - CORRECTIONAL kennslufræði. Hvað er það? CORRECTIONAL kennslufræði er að þróa og þjálfa námskeið fyrir börn með sérþarfir, sem eru gerðar samkvæmt sérstökum áætlunum. Slík starfsemi er yfirleitt framkvæmt kennara sem hafa staðist viðeigandi mennta þjálfun.

Kennari: Hvað er það?

Menntun persónuleika einstaklinganna - harður og ábyrgð vinnu. Kennslufræði samt æ fellt í okkar tíma. Hins vegar hvetja sérfræðingar til að ná árangri eru enn þarna, gangi í stað og í raun sá "sanngjarnt, gott, eilíf."

Hvað ætti að vera vel kennari? Hvaða eiginleikar Psychic stofnunarinnar greina hana? Í raun eru einkenni eðli kennarans er að miklu leyti ráðast af eðli starfa hans. En á sama tíma sem það einkennist af skýrum áherslum kennari starfsgrein starfsemi gerir til framtíðar kennurum að minnsta kosti skýrar kröfur. Svo, kennarinn verður að vera reiðubúin til að kenna. Þessi vilji endurspeglast í fræðilega og hagnýta þekkingu sína og færni, auk líkamlega og andlega hluti. Kennarinn þarf að vera tilbúinn til að höndla streitu, vera fær um að standast þær. Að auki, þurfa kennarar góða heilsu og töluvert þol til að höndla mikinn fjölda nemenda.

Kennarinn þarf sjálfur að læra stöðugt, til að reyna að hækka stig af vitsmunalegum þroska þeirra og fræðilegum ágæti. Í þessari grein ætti að nota nýjar tegundir skipulag skólastarfi. Í þessu tilviki, forsenda af farsælum kennslufræði starfsemi er ást fyrir börn og vilja til að flytja þá ekki aðeins þekkingu sína, heldur einnig stykki af sál hans.

Hvar á að fá kennarastétt?

Uppeldisfræði háskólar eru nú alveg fullt, næstum hvert meira eða minna meiriháttar borg hefur eigin spýtur. Auk þess hafa margir háskólar deildir eða Deildir kennslufræði. Til dæmis, það er háskóladeild í kennslufræðum við Moskvu State University, einn af elstu háskólum í Rússlandi. Og í virtu Háskóla lýðveldisins Hvíta-Rússland - Belarusian State University - Department of kennslufræði virkar.

Að auki, í Rússlandi og um fyrrum Sovétríkjunum á undanförnum áratugum hefur opnað mikla fjölda viðskipta æðri menntun. Menntun í mörgum þeirra fá virtur og innritast í hluta af því sem er miklu flóknara en í opinbera háskóla. Svo er leiðandi verslunar og háskóla kennslufræðileg stefnumörkun í Moskvu, sem verður rædd hér að neðan.

Institute of sálfræði og kennslufræði

Þessi skóli óx úr vísinda-hagnýt prósent "leiðrétting". Árið 1990, sem stofnunin hefur verið kallað "Institute of sálfræði og kennslufræði".

Hingað til, það eru sex af sálrænum og uppeldisgreinum, og form þjálfunar enn hefðbundin: í fullu starfi, hlutastarfi og kvöld. Í samlagning, the háskólakennara undirbúa nemendur fyrir háskóla á sunnudagskvöldum námskeið og lærdóm erfiðri náms.

Hefur nemendum af stofnun 5-6 ára náms veltur á kosið formi menntunar og kennara.

lokun tal

Það er sérstakt, göfugur og hár manna verkefni. Hún er menntuð starfsemi, og þessi starfsemi - að kenna. Kennslufræði - er ekki bara vísindi, eða iðnaður faglegur kenningar og framkvæmd. Það er einnig köllun sem verða að vera uppfyllt. Þess vegna fólk sem hægt er að kalla kennara, sérfræðinga með höfuðborg bréf, eru verðugt virðingu.