Kennsla ráðgjöf í skólanum og í leikskóla: skipulag, undirbúning, framkvæmd, tilgang, markmið, tegundir þróun

Uppeldis Council er sameiginleg stofnun sjálf-stjórnun starfsmanna menntastofnana, sem starfar til frambúðar. Slík ráð eru nauðsynlegar til að takast og leysa mikilvæg málefni mennta- og félagsstörfum á Kvennaathvarfinu. 'Reglugerð ráðsins á kennararáðs starfsemi kennarafundum.

Svipaðar ráðum virka í öllum menntastofnunum sem kennarar fleiri en þriggja manna. Höfuð hans er talin vera forstöðumaður skólans. Að auki Kennslufræðilegum ráðið samanstendur af kennurum, venjulegur kennara, skipuleggjendur félagsstörfum, lækni, skóla bókasafnsfræðingur og yfirmaður nefndar foreldra. The útbreiddur geta einnig tekið þátt og aðra meðlimi nefndir foreldri, til dæmis frá mismunandi flokkum, auk fulltrúa samtaka starfsfélaga, leiðtoga klúbbum barna.

Board mörk

Tilgangur kennslufræði ráðsins veltur á efni fundarins:

• tímasetningu skólasamfélagsins starfsemi;
• að ákvarða brautir myndar breytingum skólagöngu;
• þekkingu kennslunýjungum, innleiðingu nýrra mennta staðla, kennara menntastofnana;
• Greining á starfi í sex mánuði eða ár;
• Mat á þjálfun og fræðslu ferli;
• siðferðileg menntun nemenda, hversu menningar, virðing fyrir CHARTER SCHOOL;
• greining á kennslu ákveðinna greina.

Kennsla í skólanefnd er hægt að kynna samstarfsmenn með reynslu ekki aðeins du kennara, en einnig kennarar frá öðrum skólum, skóla, íþróttahús. Það var á slíkri starfsemi kennarar hafa tækifæri til að bæta kunnáttu sína, greining á niðurstöðum, að setja ný markmið fyrir starfsemi sína.

markmið Council

Helstu markmið kennslufræði ráðið - að sameina viðleitni allra starfsmanna til að auka nám hvatning, auk innleiðingu háþróaður kennslufræði reynslu í starfi tiltekins skóla.

Ýmsum fundi Starfsemi kennarafundar

Samkvæmt reglugerðum um DU stjórnar átt við þessar tegundir af starfsemi:

• áherslusviða (vísinda-kennslufræði, sálfræði);
• framleiðslu og viðskipti;
• Val á forritum, námskrár, aðferðir og form mennta og þjálfun aðferð, og þróa leiðir til að ná markmiðunum,
• að skapa skilyrði til að bæta færni kennara, dreifingu háþróaður kennslufræði reynslu, vinna á birtingu sköpun Du kennara;
• Rannsókn á málefnum sem tengjast félagsstörfum menntun: skipulag hópa, klúbba, vinnustofur;
• Uppeldis ráðið til töku útskriftarnema af prófum, þýðingar, um að fara fyrir aftur þjálfun, fyrir endurheimt hvers kynningu;
• þróun á ráðleggingar um notkun rannsóknir og tilraunir;

Kennsla í skólanefnd hefur rétt til að ákveða stefnu skólans samvinnu við aðra opinbera og ríkisstofnana og samtaka.

Hlutverk skólanefndar

Að teknu tilliti til starfsemi stjórnar, það má segja að það virkar nokkrar mismunandi aðgerðir. Kennsla Board er Multifunctional líkama. Hann ákveður stjórn, mennta, methodical, félagsleg og fræðslu vandamál í OU. Það fer eftir aðstæðum, ein af þeim verkefnum er sett í forgang höfuð skólans eða aðstoðarmenn hans, þegar það byrjar undirbúning að ráði kennararáðs.

Stjórnunarkostnaður aðgerðir eru afbrigði: sjúkdómsgreiningar, samráðsvettvangur, sérfræðingur, löggjafarvald, eftirlit, spá.

Löggjöf felast í sameiginlega ákvarðanir sem eru teknar í opnu atkvæði, skylt öllum skólastigum starfsmann. Til dæmis getur það verið ákvörðun um beitingu ákveðinna fræðslu og aðferðir, OU starfsfólk úttekt málsmeðferð menntun gæðastjórnun.

Ráðgefandi hlutverk falið íhugun sérstakar upplýsingar um þjálfun og námsferlinu, leita til ráðgjafar um að breyta ástandinu.

Alhæfingar-greiningar aðgerðir fela slíkar tegundir kennslufræði ráðsins, þar sem tilraunastarfsemi, sálfræðileg, læknisskoðanir.

Áætlanagerð og spá aðgerðir krefjast val á skóla þróunaráætlun, úrval af námsskrám, kennslubækur, kennsluáætlanir.

Expert-stjórna aðgerðum felast ekki aðeins stunda uppeldisfræði ábendingar, en einnig undirbúning vinnu skýrslum skólans, kennara, farið starfsfólks og nemenda sáttmála skóla.

Úrbóta virka í tengslum við kynningu á breytingum og aðlögun að fullunnu skóla starfsáætlun, að teknu tilliti til breytinga á landinu heiminn.

Svæði í starfsemi

Kennsla Council í leikskóla hefur sömu starfsemi og í skólum. Munurinn er aðeins í aðferðafræði hluta vinnu sjálf-ríkisstjórn. Það eru nokkur svæði í methodical ráðið aðgerðir: þroska greiningu, fræðslu, upplýsinga, virkja.

Samtök Council Upplýsingar stefnumörkun kennara felur í sér undirbúning upplýsingakerfis skilaboð um ástandið í námsferlinu, leiðir til úrbóta hennar. Innan ramma þessara funda kynnt háþróaður uppeldisfræði reynslu, greiningu á helstu afrekum nútíma kennslufræði.

Alhæfa greiningu svæði felur í sér ítarlega greiningu á vettvangi kennslu einstakra greinum, yfirliti um breytingar á gæðum þekkingar.

Kennsla Council í leikskóla þroska átt felur í sér rannsókn á reynslu kennara-frumkvöðull, val á nýjum kennsluaðferðum.

Þjálfun átt Ped. Ábendingar þýðir að hækka menntun. Til að gera þetta, kennarar og kennarar ekki bara greina þróun kennslufræði ráðgjöf í boði hjá samstarfsmönnum og okkur til að sýna færni sína, áhugaverð aðferðafræði niðurstöður miðla þekkingu.

Virkja átt er að efla viðleitni öllu liðinu kennara, allt kennslu stofnanir vinnu um aðferðafræðileg málefni.

Hvert lið félagi velur sérsniðna þema fyrir aðferðafræðilega vinnu, vinna á það 2-3 ár, og þá deila með samstarfsfólki niðurstöður vinnu þeirra.

Undirbúningur fyrir kennslu ábendingar

Til þess að fundinum var afkastamikill, upplýsingar-ákafur, alvarleg formeðferð leiðir til þess. Í hvaða menntastofnun hafa aðferðafræðilega samtök kennara, þar á meðal kennara í mismunandi áttir: mannúðar-, vísindi, vinnuafl. Hvert félag sé valið 1-2 manns í skapandi lið, sem er að undirbúa ráðið verðandi kennara. Félagar í skapandi lið þróa fundaáætlunina, velja efni þeirra, hátalarar skilgreina, leysa öll skipulagi og aðferðafræði málefni. Ef nauðsyn krefur, meðlimir skapandi lið sem taka þátt í undirbúningi og aðrir kennarar, annarra sérfræðinga. Slík sameiginleg aðgerð færir innri aga, skapar ábyrgð, skipulag.

Félags-mennta virka ou ábendingar

Slíkar aðgerðir eru samskipti, tengsl kennara við nemendur, foreldra og annarra menntastofnana. Jafnframt er það ríkisstjórnin líkama samræma og samþætta vinnu með stofnunum samfélagsins, fjölskyldu, skóla.

Innihald fundarins kennarafundar

Sértæki innihaldi stjórnar veltur á efni, er það mögulegt umfjöllun um helstu vandamálum nútíma kennslufræði. Algengustu vandamál af námi eða þjálfun aðferð er gerð í tilteknu ritgerð (stutt hugmynd). Hver skóli velur ritgerð á eigin spýtur, þetta skapandi lið vinna.

Hnitmiðuð ritgerð í nútíma uppeldisfræði ráðum sem eru í formi einstakra eininga.

Þekkingu, færni og getu nemenda

Þessi hluti fjallar um málefni sem tengjast staðla, forrit, samfellu, þverfagleg samskipti. Í sama kafla, og með spurningum sem tengjast þeim aðferðum og form stjórna Zun og greiningu valkosti nemenda úrbóta.

Náms kennslu tækni

Fjallar um málefni sem tengjast einstaklingshyggja og nám, auk margs konar þjálfunar og þróun tækni. Sem kennarafundur efni getur talist klassískt tækni og val þjálfun og menntun nemenda.

kennslustund

Slíkri einingu Deildarfundir varið til nútíma kröfur um kennslustund, aðferðir við activization af upplýsandi virkni barna, val konar menntun.

þjálfun

Á fundinum kennararáðs miðað tilgang og kjarna menntunar í raunveruleika dagsins í dag, hlutverk félagsstörfum og félagsstörfum, sem og félagsmótun nemenda í OU.

Einingar til greina

Modern vandamál kennslufræði ráð er hægt að skipta í eftirfarandi einingar:

• Module A. Zun nemendur.
• Module B. Íhuga fræðslu kennslu tækni.
• Module C. Lesson, hlutum, lögun.
• Module D. námsferlinu og sérstöðu hennar, tilgangur.
• Module E. Starfsemi bekkjarkennara.
• Module E. Málefni sem tengjast þróun menntastofnana.
• Module G. Apprentice.
• Module H. Kennari.
• Module J. Society, fjölskyldan í námsferlinu.

Fyrstu þremur einingum einkennir mennta ferli, D og E eru tengdir með menntun, G, H, J eru tengdar við hluti og einstaklingum. Mennta ferli felur í sér samtengingu allra einingar til að bera kennsl á flóknustu umræðu í tengslum við kennslu ábendingar. Þetta ferli er stjórnað með lyfjagjöf, skólinn methodical Service og kennararáðs þátt í stjórnun og úrlausn vaxandi málum. Op list stjórnun birtist í að fyrirbyggja ýmis vandamál og árekstra, finna leiðir til að takast á við þær á frumstigi.

Það þema sem sett er fyrir framan kennara og greiningar á dagskrá ráðsins.

Hvernig fundur kennara árangri

Til að byrja stendur út ráði skýra stefnu (með fyrirvara) kennara. Þá tók upp þá kenningu, bestu reynslu af kennara, sálfræðinga, um útgáfu athugunar. Næst, sálfræðingar, félagsleg kennari, höfuð, könnun framkvæmd af kennurum, greiningu, stöðu fundist í OS í tilteknu átt. Samkvæmt niðurstöðum könnunarinnar valið kennslufræðilegan stuðning, valin ræðumaður.

tegundir Pedsovet

Það fer eftir aðferðafræði til að stunda, ábendingar geta verið hefðbundin og nontraditional. Classic fundir starfsfólk má setja fram í formi skýrslna, vinna vandamálahópa, verkstæði, fylgt eftir með umfjöllun um skýrslur. Fundurinn óhefðbundnum kennara fer fram þjálfun starfsemi í formi skapandi skýrslur, uppboð, samkeppnir, viðskipti leiki, kennslufræði samráði, kynningum.

Meðal galla hefðbundinna kennslu ráðið hefur úthlutað með virkni að lágmarki kennara sjálfra. Í því skyni að leysa slík vandamál, getur þú skipulagt nokkrar skapandi teymi kennara. Í fyrsta áfanga þemað er skipt í nokkrar subtopics, hver þjónar ákveðna hóp kennara. Mynda heildarmynd áætlun um kennslufræði ráðið, skriflegar spurningar, sem verður rædd í starfi.

Í öðrum áfanga hvers hóps þjónar skapandi einstaklinga verkefni. Vandamál hópar, ásamt gjöf menntastofnana hugsa um aðra starfsemi: Viðfangsefni áratug, málþingum, kennsludögum, heimsókn til kennslustundum. Á þessu stigi rannsóknarinnar skjöl DU undirbúa tilkynningu um fundinn fyrirhuguðum kennarafundar, þróað drög að ákvörðun, hélt út tilmæli.

Í þriðja áfanga, kennararáðs sjálft. Lengd hennar er minna en 2,5 klst. Velur formann og ritara, fundargerð fundarins fer fram. Formaður skýrir reglur kennarafundar, dagskrá rödd atkvæði. Verkefnið sjálft leyst leiðtogaráðs kennara er undirbúin fyrirfram, eftir að ljúka fundum sínum skal kosið um. Á opinni umræðu um fyrirhugaða drög breyta, skýra, viðbót, og aðeins þá framkvæma atkvæði fyrir endanlegri útgáfu ákvörðunarinnar.

niðurstaða

Fundir hefðbundinna kennara eru smám saman að yfirgefa menntastofnunum, þar sem þeir stinga upp aðeins yfirborðskennt rannsókn á vandamálum upphleypt. Slíkir fundir líkjast einhverjum kynningarfundir með óhlutbundnum kynningar án þess að tengja kenningar og framkvæmd. Á þessum fundum lítið árangri, kennarar geta ekki þróa skapandi hæfileika sína á slíkum atburðum.

Fundurinn kennara, haldinn í óhefðbundnum formi, leyfa að búa sönn list verkstæði. Kennarar sýna hvert öðru nýstárlega hönnun þeirra og upprunalega niðurstöður, skilgreina bestu starfsvenjur í sameiginlegri umræðu.