Personal lokun sögn conjugations 1 og 2: stafsetningu

Eitt af erfiðustu málum á þeim lærdómum rússnesku tungumáli er "persónuleg endingar á sagnir samtengingu 1 og 2". Margir nemendur hafa til að gera tilraun til að skilja ranghala málið. Við skulum reyna að reikna út helstu reglur og reglugerðir.

Sögn sem hluta af ræðu

Tungumál okkar er mjög ríkur og fjölbreytt. Sérstakan sess í það occupies svo mikilvægu og stundum einfaldlega óbætanlegur hluti ræðu sem við notum á hverjum degi, sem sögn. Það er hann sem gerir málflutning okkar til að vera hreyfanlegur og dynamic. Áður en við að finna út hvað enda sagnir samtengingu 1 og 2, eigum við að skilja að þetta er útlitseinkenni hópur.

Þessi hluti ræðu er notuð mjög oft og er í öðru sæti eftir notkun nafnorðum. Og allt vegna þess að það gefur til kynna aðgerð eða hvaða ástand sjúklingsins. Í fyrstu formi svara við spurningunni "hvað á að gera?".

Sagnir eru breytilegir hópur ræðu tölurnar (keyra - gangi), auk einstaklinga (eyða - eyða - eyðir). Samtengingu - svo málfræðingar kalla fyrirbæri. Hver þeirra hefur sérstaka samsetningu endingar sínum, sem hann mun fara á. Í frumvarpinu sagnir geta verið mest öðruvísi setningarinnar. Almennt, þeir þjóna sem predicates.

1 Samtengingu

Það fer eftir því hvað samsetningu bókstafa lýkur sögn, tilheyrir það að fyrsta eða öðrum samtengingu. Til að skilja þessa reglu auðveldlega. Ef við höfum orðið having grundvöll -ot, -yat annað (nema -Það), það hefur 1 Tilv. Til dæmis: að tala, stökk, blush, Dub, berjast. Vinsamlegast athugið að þetta er a samsetning af stöfum, í stað þess að beygja eins og ranglega talinn af mörgum nemendum.

Mundu að stafa enda persónulegum sögninni samtengingu á 1 og 2 mun hjálpa byggingu orða í nafnhætti. Það er fyrir það, munum við vera fær um að greina eitt form af öðru. Til dæmis er orðið "raka" í nafnhætti er "raka". Það endar á -Það en engu að síður tengist 1. Ref. Það er sama með sögninni "að leggja". Þessi orð eru yfirleitt vísað til undantekningar.

2 Samtengingu

Þessi hópur er frábrugðið fyrsta og öðrum grundvelli, svo og tilvist undantekningum. Vitandi allar þessar upplýsingar, getur þú auðveldlega sagt enda sögninni samtengingu á 1 og 2. Hvernig á að bera kennsl á þá, við lærum meira.

Þegar við stöndum frammi fyrir sögn, hafa í fyrsta laginu á grundvelli -Það getum við örugglega segja að þetta orð 2 Ref. Til dæmis: að tala, að spyrja, til að kaupa, til að koma. Hins vegar þessi hópur er einnig orðin endir á öðrum grunni. Þeir þurfa að muna, þá munt þú ekki lendir í vandræðum ákvarða persónulegar endingar á sögnum I og II samtengingu. Listi yfir undantekningar er 11 sagnir: að aka (í hálsi), öndun (nef), horfa (kennari), sjá (berjast), hlusta (í þögn), hatur (stríð), háð (frá móður minni), þola (sársauki) snúa (boltann), sært (Jr.), halda (í höndum).

Personal lokun sögn conjugations 1 og 2

Nú þegar við vitum mest grunnupplýsingar um hluta af ræðu, verðum við að læra um tiltekin vandamál. Hver af conjugations hefur sinn sérstaka setja af endingar. Breyting sagnir einstaklinga, getum við séð að um 1 Ref. eru þeir sem hafa fleirtölu beyging Ym (eða -yut). Til dæmis: að snúa hvítt - hvítari, sýning - mun sýna. Í einingum. h í endanum er viss um að vera stafinn "e":. kasta - henda, henda, sáning - sáning, sá.

Mundu að með þessum hætti ákveða flexion í unstressed stöðu. Íhuga orðið "lifandi". Það virðist sem það endar á -Það og gildir 2 Ref. Nú erum við að setja hann í annarri persónu, fá "lifandi" ( "lifandi"), í þriðja - "lífi" ( "lifandi"). Þetta dæmi sýnir greinilega að orðið vísar til fyrstu Ref., Eins og í eintölu í lok það er bókstafurinn "e", eins og í mörgum öðrum. H -. ut. Þannig gera við að nota samtengingu nafnhætti athuga þegar vafi unstressed stöðu. Það var þá orfogrammy er með veikri stöðu.

æfa

Til þess að tryggja gæði reglum nauðsynlegar til að framkvæma röð verkefna þjálfun. Síðan farin að læra efnið "persónulegar endingar á sagnir samtengingu 1 og 2" 4-ta flokki, æfing ætti að gefa á grundvelli stigi þeirra þekkingu. Nemendur samt koma aftur til þetta mál á framhaldsskólastigi. Til dæmis, í bekk 6-7. Því í grunnskólanum eru undirstöðu og einföld verkefni sem geta leyst upp í fjórða bekk.

Eftir að læra sögnina og conjugations hennar ætti að bjóða börnum að reyna að skilgreina eigin. Þetta kann að vera tilbúnum lista af orðum og texta sem börnin hafa til sjálfstætt að leita þennan hluta ræðu. Jafnvel í menntaskóla, þú getur flækt verkefni: að veita tækifæri fyrir nemendur til að skrifa ritgerð sig til hvaða efni nota bæði conjugations af sögnum í persónulegum formi. Á þennan hátt sem þeir vilja vera fær um að endurspegla þekkingu sína og eyður á liðið efni. Eftir framkvæmt verk endilega greiningu á efni og íhugun, sem mun hjálpa þeim að læra þessa þekkingu.

Það er ráðlegt að nota námsefnið sem verður notað undantekningar. Aðeins í reynd, börn geta verið þjálfaðir vel og skilja hvernig á að skrifa persónulegar endingar á sögnum 1 og 2 samtengingu. Þú getur einnig notað kort, sem verður að sleppa bréf í endingar á sagnir. Til dæmis:

Snjór ... þannig að í reitina.

Þegar þú skrifar bréf NIL ...?

Við framkvæma ... m stjórn sem "framúrskarandi"!

Í þessu tilviki, nemendur þurfa ekki aðeins að setja rétt bréf, en einnig til að útskýra val sitt. Til að biðja þá að mæla þetta reiknirit til að ákvarða lokun. Aðeins eftir þetta verk er hægt að meta hvort börnin skilja þetta flókna efni eða ekki.

niðurstaða

Í rannsókn á formgerð skólaárs - er ekki auðvelt. Það krefst þess að barnið ekki bara minnið reglur, en einnig getu til að rökstyðja. Stór listi af undantekningar geta handtaka nemanda afvega. En góð líkamsþjálfun sérhver nemandi verður að vera fær til auðveldlega greina einn frá öðrum sögn conjugations. Það leiðir af þessu, að og persónulegar endar hluta málörðuleikanna verða.