Samskiptatækni - hvað er það?

Samskiptatækni gerir fólki kleift að eiga samskipti. Maðurinn er félagslegur veru, hann er ekki fær um að búa utan samfélagsins. Við skulum tala um þá staðreynd að samskiptatækni er leið til að skilja á milli fólks. Við munum einnig sýna helstu eiginleika þess og eiginleika.

Viðmiðanir

Það eru ákveðnar breytur sem ákvarða samskiptatækni menningar ræðu :

• Gráða hreinskilni;
• Viðvera hvatning til samskipta;
• Almenn menning;
• Mál- og tungumálaþróun.

Tilgangur kennaramenntunar

Menntun felur ekki aðeins í sér myndun samskipta menningar, heldur einnig stöðug framför. Að mennta mann sem getur endurskapað mynstur réttrar samskipta er aðalverkefni nútíma skóla.

Leiðir til að ná því markmiði

Til þess að takast á við verkefnið er sérstakt sett af aðstæðum til þjálfunar þróað, aukakennslustofnanir skólabarna eru stofnuð. Kennarar, skilja hvernig mikilvægt samskiptatækni menningarinnar, reyndu að finna form af utanríkisráðuneyti við nemendur sínar, í því ferli sem virkni mannlegrar, viðskiptalegrar og endurteknar samskipta eykst.

Sérstaða samskipta við unglinga

Samskiptatækni menning á þessum aldri hefur verulegan mismun. Unglingar taka forystuna í samskiptum við jafningja sína.

Á þessum aldri er mikilvægt að vinna að þróun samskipta og skipulagslegra persónulegra eiginleika.

Skólabörn hafa aukið þörf fyrir samskipti, en þeir hafa enga færni. Þess vegna er það svo mikilvægt að þróa samskiptatækni til að vekja athygli á menningu samskipta ungs fólks.

Að svara spurningum sjálfstæðrar félagsfræðilegrar könnunar, benda svarendum á fáfræði um reglur samskipta. Öldungar eru ekki færir um að byggja upp fullan viðræður, greina yfirlýsingar annarra.

Í skilningi þeirra er samskiptatækni eins konar meiri upplýsingaöflun sem ekki tilheyrir þeim. Svipaðar niðurstöður benda til þess að alvarlegt vandamál tengist myndun samskiptahæfileika í skólabörnum.

Rannsóknarvandamál

Spurningar varðandi mannleg samskipti meðal unglinga voru beint af mörgum vel þekktum sálfræðingum. EP Ilyin, VA Goryanina í sálfræðilegum rannsóknum þeirra hefur reynt að bera kennsl á hópa þætti sem koma í veg fyrir að skólabörn kynni að kynna menningu samskipta.

Eftir að hugtakið "kyn" hefur komið fram í vísindum, var vísindamaður fær um að greina eðli mannlegra samskipta, útskýra orsakir misskilnings milli fólks.

Það er ómögulegt að hunsa kynjamun á milli unglinga, sem aukast með aldri.

Samskiptatækni er leið til að sýna einstökum einkennum til samtalara, að koma honum á óvart með hagnýtum og fræðilegum þekkingu á þessu sviði.

Hugtakið "kyn" felur í sér félagsleg sálfræðilegan þátt persónuleika, félagslegrar stöðu, nátengd kynhneigð og kyni. Í unglingsárum (ónæmissvörunartíma) er hægfara umskipti frá barnæsku til unglingsárs. Þessi aldur tekur til umbreytingar á hjarta í meðvitund, gagnkvæm samskipti, raunveruleg virkni. Stigið einkennist af örum vexti manns, myndun líkamans eins og hún birtir.

Það er samskipti á þessum tíma þar sem unglingur er talinn grundvöllur persónulegra og sálfræðilegra eiginleika. Þar sem það er ómögulegt að lifa án eðlilegrar samskipta í nútíma heimi, er mikilvægt að læra listina í samböndum við jafningja frá barnæsku.

Samskiptatækni er leið til að gera slíka samskipti civilized og áhugavert fyrir samtöl.

Tegundir samskipta hjá unglingum

Greining á fjarskiptum unglinga leiddi í ljós tvær gerðir samskipta: hlutverk og mannleg tengsl.

Fyrsta valkosturinn felur í sér mismunandi starfsemi. Interpersonal samskipti eru samskipti við annað fólk í viðbót við aðalstarfsemi.

Tegundir samskipta

Sálfræðingur A. M. Mudrikov fréttaði fjóra aldurshópa samskipta skólabarna:

• Börn, þ.mt grunnskóli;
• Teenage. Fyrir stelpur er þetta í flokki 3-6, fyrir stráka - 7-8 bekk;
• Transitional (strákar 9-10 bekk);
• Youthful (10-11 bekk).

Í sumum schoolboys (í grundvallaratriðum hjá stelpum) er táningsgerðin sýnd, jafnvel í grunnskóla, það er enn í 7-8 bekkjum. Samskiptasamskipti á þessum tíma koma fram.

Ef allt að 5-6 bekkjarvinir fyrir börn eru ættingjar þeirra, þá er í 7-8 bekknum áhersla lögð á jafningja. Unglingar eru líklegri til að hafa samskipti við foreldra sína, en þeir hafa tilhneigingu til að vera í félaginu hjá bekkjarfélaga.

Samskipti á þessu tímabili er skipt í vinalegt og samráð. Sérstakur staður í samræðum unglinga er gefinn kynferðisleg vandamál.

Þegar skipt er um upplýsingar af þessu tagi eru hópar aðskildir eftir kyni. Strákar ræða slíkar spurningar miklu seinna en sanngjarn kynlíf.

Sálfræðingar útskýra einangrun unglingasamskipta mismunandi kynja með því að strákar og stúlkur hafa verulegan mun á efni. Smám saman er það tímabundið form samskipta.

Það er á þessum tíma að misjafna andlega og líkamlega þróun stráka og stúlkna sé sérstaklega sýnileg. Í ljósi þessa er aukin hógværð, sem unglingar reyna að gríma undir kinnalegri hegðun.

Ófullnægjandi samskiptatækni leyfir þeim ekki að hafa samskipti venjulega við fullorðna og jafningja sem hafa neikvæð áhrif á sálfræðilega stöðu unglinga.

Það eru átök við jafningja, vandamál í samskiptum við foreldra. Það er skortur á menningu samskipta sem veldur miklum breytingum á hegðunarmynstri, vekur upp óstöðugan tilfinning unglinga.

Reynt að tala við fullorðna til að tjá eigin "ég", unglingar vekja stöðuga átök. Þeir hafa ekki samtalstöl og reynir oft ekki að skilja þessa samskiptahæfileika. Tíðni trúnaðarmála við foreldra er meira áberandi hjá stúlkum, þau eru mun hraðar en strákar með því að læra tækni mannlegrar samskipta.

Youthful jargon

Þetta fyrirbæri sálfræðingar telja marglaga, á grundvelli hennar er sett af tjáningum og orðum sem notuð eru af öðrum börnum á þessum aldri. Í slöngunni eru algeng orð, sverja orð, auk hóps sérstaks tjáningar.

Milli stúlkna og stráka er reglulegur og ákafur samskipti, í forgang vinalegt trausts sambönd. Það er á þessum tíma að kennarar ættu að hjálpa nemendum sínum að læra menningu samskiptasamskipta.

Frá löngun leiðbeinanda til að hjálpa unglingum fer starfsemi þeirra í opinberu lífi, möguleika á sjálfsmati, aðlögun í félagslegu umhverfi og jafnvel persónulegri hamingju.

Niðurstaða

Allir samskipti felast í samskiptum. Það er ómögulegt án skriflegs og munnlegrar ræðu. Fullorðnir ættu að búa til aðstæður fyrir unglinga þar sem þeir þurfa að tala og þróa samskiptahæfileika sína.

Tækni samvinnunnar, sem notuð er innan ramma sambandslegra menntastaðla í annarri kynslóðinni, gerir ráð fyrir því að menntunarvottun skapist.

Slík nálgun tryggir örvun vitsmuna, löngun til að meta hæfni sína sjálfstætt, bæta samskiptakerfið við annað fólk.

Vinna í hópum um utanríkisráðuneyti, karlar þróa samstarf, mynda forystuhugmyndir. Samskiptahæfni, sem myndast við þjálfun í framhaldsskóla, mun hjálpa barninu að takast á við erfiðar aðstæður í lífinu. Þróun samskiptatækni skólabarna er forgangsverkefni sem nútíma kennarar leggja fyrir.