Þemað sjálf-menntun kennara. Listi yfir efni fyrir sjálf-menntun fyrir kennara í stærðfræði og rússnesku tungumáli

Samkvæmt vísindamönnum, þekking sem er í boði á mann, tvöfaldar á 10 ára fresti. Þetta þýðir að áður fengið upplýsingar geta orðið gamaldags. Í dag, það er veruleg styrking félagslega mikilvægi skólastarfi. Það er lykillinn úrræði fyrir samfélagið. Í þessu sambandi sérstaka hlutverk í nútíma heimi er gefið kennurum.

frekari þjálfun

Til þess að halda í við sinnum, kennari ætti stöðugt að bæta þekkingu sína. Hann þarf að læra allar ítarlegar menntun og þjálfun tækni, þannig að veita skilyrði fyrir þróun hennar á faglegum áætlun. Kerfið á faglegri þróun kennara veitir ýmis konar:

1. Gisti námskeið (5 ára fresti).
2. Þátttaka í methodical virkni DU, hverfi eða borg.
3. Self-menntun.

Íhuga nánar hvað endanleg form þjálfunar.

Yfirlit

Það stendur sjálfstæða sjálf-afla þekkingar. Þessi virkni er hægt að framkvæma með því að nota margs konar heimildum. Val fer eftir hæfni og hagsmuni einstaklingsins. Self-menntun er nátengt sjálf-menntun. Það stuðlar að meira fljótt að laga sig að síbreytilegum félags-pólitískum aðstæðum.

val

Úrval af sjálf-menntun í skóla spjallþráðum skal taka tillit til tiltekinna þátta. Í fyrsta lagi er tekið tillit persónulegri reynslu og faglega færni hvers kennara. Óþarfur að segja, hvaða efni á sjálf-menntun, að menntun er alltaf tengd við meinta niðurstöðu. Þeir stefna að því að eðli nýjar vísbendingar um árangur.

methodical starfsemi

Þeir ættu að miða að því að ná helstu markmið - að hvetja kennara í starfsþróun. Nokkrir sérfræðingar geta sameinast um að vinna á efni, sem er nálægt í efni á því vandamáli að ári. Ef stofnun er að undirbúa tilrauna- eða nýstárlega starfsemi, spurningar um kaup sjálfsþekkingu ætti að vera innifalið í áætluninni. Lykillinn hlutverk í þessu starfi tilheyrir höfuðið. Hann ætti að mynda flókið umhverfi þar sem fagleg þróun hvers kennara mun eiga sér stað. Helstu hvatning er reglan um hægfara vistun í sameiginlega starfsemi og ávana að stöðuga framför.

Vinna áætlun um sjálf

Það er gert sem viðauki við endanlega áætlun. Það er hægt að eiga fulltrúa í formi töflu samin sem hér segir:

Verkefnið skulu vera skýrt auðkenndir öll atriðin. Skýrslur er hægt að telja á kennslufræðilegum ráðum. Þeir geta einnig virkað sem þáttur í aðferðafræði starfsemi. Skýrslan form getur verið hvaða. Til dæmis, er hægt að halda námskeið og samráð kennara. Vinnustaður skýrsla bendir á stofnun rekstrarstjórn yfir ákveðin málefni og frekari athugun á skólastarfi. Þetta mun leyfa í raun til að meta árangur af þekkingu fengist. Þessi mynd skýrslunnar er talin mest lýðræði. Í þessu tilfelli, það er mikilvægt að koma í veg fyrir umbreytingu sjálf-menntun ferli í formlegt sinna fleiri skjöl (samantektir, yfirlýsingar og svo framvegis.).

lögun

Til að fá upplýsingar eins og var sagt hér að ofan, það er hægt að nota mismunandi heimildir. Efni sem sjálf í stærðfræði, eins og heilbrigður eins og á öðrum fræðasviðum er að finna í bókum og tímaritum í bókasöfnum. Árangursrík þátttaka í málstofum, vísindaleg og hagnýt ráðstefnur. Það er ráðlegt að framkvæma eigin kort skrá þeirra rannsakað efni.

tillögur

Hvaða efni sjálf-kennara ætti að falla undir mismunandi uppsprettum. Þetta veldur því að kennarinn að greina og bera saman, draga ályktanir og móta eigin skoðun þeirra um tiltekið mál. Það er ráðlegt að læra að nota bókasafn bæklingum. Þeir draga verulega úr leit tíma nauðsynlegar upplýsingar, eins og í spilin, að jafnaði, felur í sér lista yfir helstu spurningum eða umsögnina til bók. Það er einnig mikilvægt að læra hvernig á að ekki aðeins að safna, en einnig til að safna og geyma upplýsingar, staðreyndir og ályktanir. Þeir geta þá notað í sýningar, kennslufræðilegum ráðum, í umræðum og svo framvegis.

Helstu leiðbeiningar

Þau eru ákveðin á grundvelli mjög sértæki virkni kennara. Til að ná þessum markmiðum kennarinn þarf að eiga sálfræðileg þekking, búa á háu stigi menningar og erudition. þemað sem er valið hans sjálf-menntun ætti viðbót og byggja á þessum hæfileika. Meðal helstu sviðum þar sem til að bæta í fyrsta sæti í huga við eftirfarandi:

1. Psycho-uppeldis. Það miðar að því foreldra og börn.
2. Methodical. Það felur í sér háþróaða tækni, tækni, aðferðir og form.
3. Sálfræðileg. Það felur í sér þróun færni forystu, samskiptahæfni.
4. Legal.
5. Upplýsinga- og tölvutækni.
6. Fagurfræði.
7. Heilsa.

starfsemi

Þeir mynda bein ferli sjálf-menntun sjálft, beint eða óbeint áhrif á faglega vexti. Þær gerðir af starfsemi ætti að innihalda:

1. Lesa ákveðnar kennsluaðferðir rit.
2. Séð æfingar, ráðstefnur og aðra viðburði.
3. Lestur Markmið, methodical bókmenntir.
4. Reglulegar heimsóknir til námskeiða starfsfólk þjálfun.
5. Samhengi miðlun reynslu, umræður, fundir með samstarfsfólki.
6. Stunda opna lærdóm fyrir mat öðrum kennurum.
7. Samtök auka-curricular starfsemi.
8. Rannsóknin á tækni tölva.

Samkvæmt því, hvert kennari starfsáætlun um efni sjálf-menntun.

Niðurstöður

Hvaða starfsemi er tilgangslaust, ef niðurstaðan er ekki vara eða verður ekki að veruleika verkefni verður búin. Á einstökum stigi er skylt að kynna niðurstöður sem verður náð með tímanum. Þær geta verið:

1. Birtar eða þróað viðmiðunarreglur, greinar, rannsóknir, handrit program.
2. Sköpun nýrra kennsluhátta.
3. Ræður, skýrslur.
4. próf þróun, didactic efni.
5. Þróun tillagna um tilkomu nýrrar tækni.
6. Skipulag og framkvæmd opinna kennslu á efni sjálf.
7. Æfingar, ráðstefnur, meistaranámskeið, alhæfing af reynslu.

ferlið skipulag

Val á viðfangsefni sjálfstætt menntun kennara áætlun fram í byrjun árs. Það er fastur í áætlun um aðferðafræði Association. Það verður að segja að möguleikar miklu mæli. Hins vegar er ljóst að allir efni á sjálf-menntun, um menntun í fyrsta sæti, skal miða að því að bæta gæði starfsemi, þróun nýrra kennsluaðferðum og tækni.

Personal program

Hún skal innihalda:

1. Efni sjálf (nafn).
2. Markmið og markmið.
3. Fyrirhuguð niðurstaða.
4. Stage.
5. Tímasetning, þar sem hvert skref er framkvæmd.
6. Starfsemi sem fer fram á meðan á rannsókninni stóð.
7. Aðferð við að sýna fram á niðurstöður.

Eftir sjálf-efni verði rannsökuð náð öllum markmiðum sínum og starfsemi sem fer fram, kennarinn dregur upp skýrslu. Það skoðar allt efni, draga ályktanir og tillögur fyrir samstarfsfólki.

mögulegar

Sem reglu, kennara í upphafi árs býður upp á val um sjálf-GEF þemu. Listinn gæti verið sem hér segir:

1. Myndun og þróun vistfræðilegar menningu barnsins.
2. Grunn aðferðir og form menntun, tryggja myndun andlegum gildum hjá eldri börnum.
3. Myndun og þróun skapandi persónuleika.
4. Starf bekkjarkennara um félagslega vernd barna.
5. Menntunarmöguleikum fjölmiðla og leiðir til samskipta.
6. Simulation tækni velgengni ástand fyrir nemendur utan skólatíma.
7. Samtök skapandi sameiginlega starfsemi í skólastofunni.
8. The tækni einstakra vinnu með börnum.
9. Sveitarfélag í skólastofunni.
10. Undirbúningur börn fyrir lífið í skilyrðum markaðarins (hægt að nota sem þema sjálf-menntun kennara í stærðfræði, til dæmis).
11. Eyðublöð líkamlegum þroska barna í frítíma sínum (þetta getur verið háð rannsókn fyrir líkamlega menntun kennara).
12. Undirbúningur börn fyrir fjölskyldulíf (tilvalið fyrir Skólasálfræðingur).

Þemað sjálf-menntun stærðfræði kennari

Teljum raunhæft dæmi. Þemað getur tekið "Kynning á námsferlinu nútíma tækni á grundvelli aðgreiningu þjálfun og á grundvelli einstakra nálgun." Lögin sem markmið:

• veita mismunandi leiðir fullt af afla sér þekkingar sem byggir getu, hæfileika, hagsmuni barna;
• auka faglega hæfni.

Markmið starfsemi eru sem hér segir:

• Bæta gæði atvinnu með tilkomu nýjunga tækni.
• Endurbætur á form og gerðir af eftirlits og greiningu.
• Þróun vísinda aðferðafræðilegir, fræðslu og kennsluefni.
• Bæta gæði þekkingu og hvatningu barna.

Listi af spurningum

Listi yfir mikilvæg atriði almennt hægt að aðlaga að hverri grein. Til dæmis, þemað sjálf-menntun kennara Rússneska tungumál og bókmenntir getur falið í sér eftirfarandi atriði:

1. Framboð af nýsköpun - leikni nýrrar tækni, tilkomu staðla.
2. Vinna á sköpun af a skapandi umhverfi í skólastofunni, heilbrigt siðferðilegum og sálfræðileg loftslag.
3. Miðlun reynslu á svæðinu / sveitarfélaga.
4. Mat, sjálfsskoðun eigin skapandi vinnu.
5. Kerfisbundnum og bæta kennsluaðferðir í öllum flokkum.
6. Hæfni til að veita hagnýta aðstoð við samstarfsmenn í að ná nýjungar sínar.
7. Í hverjum flokki, til að greina þarfir og getu barna til þess að taka tillit til aldur lögun, auka áhuga á viðfangsefninu.

tilætluð áhrif

1. Auka gæði þekkingar og hvatningu í skólastofunni.
2. Prófun á nýjum formum og gerðum greiningu.
3. Auka gæði þjálfunar fyrir framkvæmd nýjunga tækni.
4. Auka fjölda þátttakenda í námi.

ný tækni

Vinna í gegnum efni sjálf-menntun, kennarinn skapar nýja tækni, kynna þær síðar í reynd. Meðal þeirra kann að vera þannig aðferðir eins og:

• Hönnun. Þannig nemandi beina kennsluaðferð með í leiðinni vitræna ferli. Barnið byrjar að sjálfstætt móta vandamál, safna nauðsynlegar upplýsingar, er að vinna á lausnum, lýkur, framkvæma sjálf-greiningu.
• Tölvutækni. Þau eru sett af aðferðum, tækni, aðferðir við myndun uppeldisfræði skilyrðum PC-undirstaða fjarskipta fjarskipti og gagnvirkum hugbúnaði. Tölvutækni líkan af hlutverkum kennarans í að veita, safna, miðlun upplýsinga, skipulag stjórnun og eftirlit með starfsemi barna.

niðurstaða

Self-kennaramenntun þjónar sem er forsenda fyrir starfsemi þess. Í samfélagi eru alltaf miklar kröfur um starfsgrein. Til að kenna öðrum eitthvað sem þú þarft að vita meira en aðrir. Í þessu tilviki, kennarinn ætti að vera fær um að sigla í núverandi ástandi, skilja og greina núverandi vandamál á öllum sviðum lífsins. Getu til sjálf-ákveðinn andlega og sálfræðilega vísbendingar um kennara. Engu að síður, jafnvel á háu stigi, er það ekki alltaf ferlið er framfylgt í reynd almennilega. Þetta gerist yfirleitt vegna skorts á tíma, eða uppsprettur lítil gæði, skortur á hvatningu, þarfir, og svo framvegis. Hins vegar, án þess að sjálf er ekki hægt að fagleg vöxtur kennara.