Þróun ræðu í fyrsta yngri hópnum. Tímar á málþroska í leikskóla

Það - mikilvægasta andlega hlutverk mönnum. Með hjálp ræðu við erum að fást við fólk sem tákna stöðu þeirra, við köllum það og viðburði til að hvetja aðgerðum sjálfum sér og öðrum. Það er að taka þátt í að leysa andlega vandamál.

Hvers vegna er það mikilvægt að þróa það í börnum

Eignar heildstæða ræðu hjálpar börnum að byggja upp tengsl við jafnaldra og fullorðna, til að frjálslega tjá hugsanir sínar, að spila saman og taka þátt í öðrum sameiginlegum aðgerðum. Grunnskólanema, málþroska er gefið vegna athygli, gott les og endursegir verk greindur skrifar auðveldlega leyst stærðfræðiþrautir, gefur nákvæmar svör við spurningum kennarans.

Hvenær og hvernig þróun ræðu

Málþroska er mælt með því að byrja með fæðingu barns. Þegar í fæðingu barnið einangrar manna tal úr flæði önnur hljóð, hlusta á fullorðna sagði, að reyna að herma eftir því sem hann heyrði. Til ársins barnið er "Hook" (fer með hljómar svipað [G], [k], [x]), "framkvæmdastjóri", muldur, og eftir fyrstu umferð dagsetningu hennar reynir að bera fram orðin.

Í leikskólastarfi nemenda ræðu gefið loka eftirtekt. Markviss vinna myndun tal færni hefst snemma aldurshópum. Þróun ræðu í fyrsta yngri hópnum - einn af mikilvægustu námi verkefni, lausnin sem byggist á námi barnsins í eftirfarandi aldursstigum.

Tjáskiptum virkni þróar í því ferli samskipta. Til að skilja hvernig umsjón málþroska barna, það er nauðsynlegt að huga að samskiptaform sérstaklega við leikskólabörn.

Samskiptaform í æsku

Með vísan til fæðingu, bernsku og snemma leikskólaaldri vísindamenn einangrað situational-personal, viðskiptaþjónusta situational, outsituative andlega og outsituative persónulegar samskiptaform. Fyrsti sér stað á fyrsta aldursári, þegar barnið kemur flókið bata. Strákurinn lærir loka fullorðna, brosandi, veifa penna. Á þessu tímabili, mæður, feður og aðrir ættingjar er mikilvægt að tala við barnið, að syngja honum lög, segðu Barnavísur.

Um situationally-fyrirtæki samskipti er rétt að segja þegar barnið er fær um að sitja og læra að hafa samskipti við hluti: skjálfti skrölt, setur teningur á teningnum, setur eitt stykki til annars leikfang. Fullorðinn sýnir leiðir til aðgerða hvetur barn.

Outsituative hugræn samskipti byrjar með 2-3 ára þegar pipsqueak spyr spurninga um allan heim. fullorðinn svör hjálpa til að læra nýja hluti og vaxa. Offset áhugi barnsins í átt að sambandið milli fólks, í stað og hlutverk mannsins í samfélaginu bendir á útlit outsituative persónuleg samskipti. Vilji til að tala á slíkum viðfangsefnum birtast eftir 6-7 ár.

Þróun ræðu í fyrsta yngri hópnum

Fyrsti hópur yngri krökkum mæta tvö til þrjú ár. Vegna þess að á þessum aldri er umskipti frá situational fyrirtæki til outsituative vitræna samskipti, málþroska barna fer fram í tengslum við umræðu. Kennari talar við nemendur um hvað er á sínu sviði á sjón. Mola eru að læra að skilja og framkvæma fyrirmæli kennarans, jafningi beiðnum, móta eigin yfirlýsingum þeirra.

Kennarinn kennir nemendum á réttan hátt mótað the hljóð af [a], [á], [Y], [u], [s] [M], [b], [n] [n] [m], [d], [k] [r], [a], [f], leika tón, taktur, hrynjandi mynstur tal, ræðu fylgjast með öndun.

Mentor stækkar orðaforða barna. Auk þess að nafnorðum - nöfn leikföng, fatnað, borðbúnaður atriði, innri, tóku lýsingarorð ( "hvíta bolla"), sagnir, atviksorð ( "bolli er á borðinu"), forsetningar ( "Olga kom að borðinu").

Vekur athygli á krakkana og derivational eiginleika tungumálsins ( "gólfmotta er á gólfinu," "Hringla hristur"), alhæfing ( "leikföng", "föt", "rétti"). Onomatopoeic orð og léttur ( "AW-AW", "BBC"), skipt í sameiginlegri notkun ( "hundur", "bíll").

Málfræði kerfi ræðu barna - einnig háð áhyggjum kennara. Undir leiðsögn krakka kennara:

• breyta nafnorðum með tölu og ræða ( "einn skeið - fullt af skeiðar"), sagnir um mann og númer ( "Ég fer, og þú fara - við förum"), tíma ( "Bear fer, kom til að bera");
• læra að nota áríðandi form sögn ( "kanína, ég mun dansa");
• mynda smækkunarorð nafn ( "dúkku", "vél");
• byggja upp einföld og flókin setningar ( "Doll langaði að sofa, og ég setti hana í rúmið").

Eyðublöð vinnu á þróun ræðu

Þróun ræðu í garðinum Það fer fram á sérstaklega skipulagt fundi og í daglegu lífi. Með börnin 2-3 ára kennari að spila mismunandi leiki, bjóða mola til að framkvæma ræðu æfingar, segir sögur, lesa rímar leikskólanum og stutt ljóð. Flokkar eru haldin á undirhópa.

Kennari viðræður við börnin í morgun í göngutúr, spila leiki, eftir blund eða einhverjum öðrum frítíma. Samtalið sér stað af sjálfu sér eða skipulögð (kennari setur það verkefni að endurtaka lært ljóð, sjálfvirkan unrecoverable hljóð, og svo framvegis. D.). Ef kennarinn er að tala við eitt barn, þá er þetta einstaklingur vinna. Svo er þróun ræðu hjá börnum.

tal þróun sjóðir

Með þróun ræðu í fyrsta yngri hópnum eru leikföng, myndir, bækur, mennta leiki og æfingar, fingur leikfimi. Fyrir þróun hvaða hentuga ræðu áhugavert og öruggt leikfang, en það er miklu auðveldara og skilvirkara að hafa fyrirfram undirbúin pökkum. Til dæmis, að kenna dúkku. Þetta er venjulegur brúða, en það fylgir sett af fötum fyrir mismunandi árstíðum, leikfang diskar, fylgihluti, baðherbergi húsgögn, heimilisbúnað atriði og svo framvegis. D. Til leikföng eru stafir og Brúðuleikhúsið.

Myndirnar eru skipt í efni og sögu. Fyrstu lýst hlutir eða hlutir náttúrunnar, á annað - í öllum tilvikum (börn leika í sandkassa, ökumaður framkvæmir vörubíl, etc ...). Einnig eru myndir af fólki, dýrum.

Í þessum aldri eru notuð fyrir þróun ræðu verk eftir A. Barto, E. Blaginin, Z. Aleksandrova, rithöfunda annarra barna og skáld, stuttum form þjóðfræði barna.

Didactic kalla leikurinn, sem er skipulögð af kennara með það að markmiði að kenna börnum. Tal æfingar einblína einnig á þjálfun, en þeir hafa ekki allir hluti af leiknum (Game vandamál, lóð, reglur). Á þeim tíma fingri fimleikum nemenda lesa texta á stuttum ljóð eða leikskólanum rím og framkvæma handlegg hreyfingar. The áhrif er að í heila og málflutning mótor svæði eru staðsett nálægt, þannig að áhrif á einn af þeim virkjar aðra.

Nefndu dæmi um fingur fimleikum, didactic leiki og æfingar fyrir þróun ræðu í fyrsta yngri hópnum.

1. fingur eru mynduð í klípa, eins og ef það væri bursta. Barnið hreyfist með hendinni upp og niður og sagði, "mjúkum bursta mála stól og borð og köttur Masha."

2. "Slizhov jam varir." Kennarinn býður nemendum að ímynda sér að þeir höfðu á vörum sultu, og það verður að sleikja. Börn gera einkennandi hreyfingum í tungu. Hreyfing eykur hreyfanleika tungunnar, þannig nákvæmari articulation.

3. "Hver er á bak við jólatréð." Kennari sýnir mynd, sem dýrin falin á bak við jólatréð, aðeins sýnileg dýra hala. Börn ákveða hver faldi.

4. "Chanterelle, verður dans." Krakkarnir eru beðnir um að leikfangið fox dans. Ef mynd af sögninni að borða rétt, þá eðli neitar að framkvæma aðgerð, og beiðnin sett annað barn. Fox dönsum, og rödd barna tákna hljóð hljóðfæri.

Aðferðir og tækni við málþroska

The undirstöðu-aðferð við málþroska á þessum aldri - samtalið. Hvetja börn til að tala, kennarinn spyr æxlun ( "Hver er það?", "Hvað er það?"), Og leita spurninga ( "af hverju í götu polli?", "Hvers vegna vera með húfu?"), Örvar blóðrásina til jafningja, fullorðna ( "spyrja Masha, hvort sem það er að spila með okkur ").

Eftirfarandi aðferð - saga. Sögur af kennara að vera lítil í magni, áhugavert og upplýsandi. Til dæmis: "Krakkar, sjáðu hvað ég er með fallega dúkkuna. Hún heitir Kate. Katya mjúkur, dúnkenndur hár, brún augu, hvítt blússa með hnöppum og litríka sundress. "

Mál þroska barna og stuðlar að bókmenntir. Leiðbeinanda lesa ljóð og Barnavísur af hjarta, segir hann stutta sögu. Ef verkið er kunnugleg börn, getur þú notað tækni til að semja um. Kennarinn byrjar setninguna, og nemendur lokið:

Tanja okkar hátt ... (grátur)

Ég féll í ána ... (boltann).

Þar sem mola enn veit ekki hvernig á að hugsa abstrakt, Leikskólinn málþroska er a samsetning af munnlegum aðferðir með lýsandi: Sýning á leikföngum, litlum myndum, bók myndir, teikningum af puppet og skuggi leikhús.

Hagnýtar aðferðir - er skipulag didactic leikjum og æfingum, sem getið er hér að ofan.

Áætlanagerð fyrir þróun ræðu

Málþroska í leikskólanum er byggt á langtíma áætlun, sem er kennari í samræmi við þjálfun í leikskóla eða annað skjal stefnu. Langtímaáætlun til að draga upp lista eða töflu. Tilgreina skal heiti mánaðar, þema og innihald lexíu áætlun. EXAMPLE sjónarhorn áætlun og sýnt er í töflu 1.

Tafla 1. Langtíma starfsáætlun fyrir október

Á grundvelli langtíma áætlun samin yfirlit fyrir þróun ræðu. Í viðbót við þemu og dagskrárefni flokka í ágrip sýnir efni sem notað er (leikföng, myndir, og svo framvegis. D.), sem lýst er forvinnu (ef fram), smáatriði máluð eftirlíkingar og aðgerðir kennara meint viðbrögð barnanna. Ágrip - er einnig eins konar áætlun. tal þróun á sér stað í líkamanum. Ungt sérfræðingar skrifa-á vettvangi lýsir áætlanir og reynda kennara nógu langs tíma litið.

Tilmæli til foreldra um málþroska hjá börnum

Til málþroska í fyrsta yngri hópnum var vel kennari tilraunir eru ekki nóg. Mikið veltur á foreldra barnsins og nánustu ættingja. Kennarar ráðleggja mæður og feður tala oft við börnin, til að ræða ýmis spurningar ( "Hvers vegna vaxa blóm?", "Hvaða litur er himininn?", "Hvað fæða köttinn?" Og svo framvegis. D.).

Þessar fullorðnir ættu að vera skýr og hóflega hátt. Þú getur ekki afrita yfirlýsingar barnsins, að bera fram orðin sem það gerir krakki.

Með hjálp foreldra sinna geta spilað puppet sýnir á einstaklingum þekki vinnur að leggja á minnið stutta ljóð. Listi yfir bækur og texta ljóða umönnunaraðila setur foreldri hornið.

Það ætti að vera gaum að málefnum barna. Ef þú getur ekki strax fullnægja forvitni barnsins, þá svarið má gefa seinna til að leita að réttum upplýsingum í bókum.

Með því að tal barnsins ætti að meðhöndla mjög vandlega, að innleiða tillögur umönnunaraðila til að hafa samband við talþjálfara, ef þörf krefur.