Alþjóðavæðing menntun - það er ... stjórnunartæki alþjóðavæðingu ferli í námi

Á undanförnum áratugum, leiða þróun, leggur áherslu þróun á ferlum hnattvæðingar, það hefur orðið alþjóðavæðingu æðri menntun. Eins og það nær ekki aðeins einstakar háskóla eða stofnanir, en einnig allt ríkið. Þetta er ekki á óvart, eins og alþjóðavæðingu í menntakerfinu geta leitt verulegar bætur. Og ekki aðeins í formi innstreymi erlendra nemenda. Þetta ferli gefur alvarleg hvati til þróunar á bæði æðri menntun kerfi af öllu landinu og einni stofnun æðri menntunar, sem óskar að verða samkeppnishæf.

Hugmyndin um alþjóðavæðingu menntunar

Það virtist tiltölulega nýlega - í lok síðustu aldar, en fljótlega varð helsta einkenni samþættingu ferla sem eiga sér stað á þessu svæði. Í því var byggt á ýmsum hugmyndum um alþjóðlega samvinnu á sviði menntamála, sem flest hafa þegar fengið framkvæmd sem alls konar forritum.

Við getum sagt að alþjóðavæðingu menntunar - ferli sem kjarni liggur í virkri kynningu á alþjóðlegum hluti í öllum hagnýtur svæði háskólans. Það er, hefur áhrif á það ekki aðeins fræðsla, en einnig rannsóknir og jafnvel stjórn. Höfundar greinar um alþjóðavæðingu áherslu á samband sitt við allar aðgerðir námsferlinu og benti nærveru flóknu eðli þessara áhrifa.

konar samstarfi

Það skal tekið fram að alþjóðavæðing myndun er ferli sem felur í sér margs konar snið alþjóðlega samvinnu:

• Hreyfanleiki í fræðsluskyni: Þetta nær ekki aðeins nemendur og kennara, heldur einnig fulltrúar háskólans gjöf;
• innleiðingu slíkra tegundum hreyfanleika, bæði stofnana og forrit, byggt á ýmsum verkfærum þjálfun;
• Samantekt á uppfærðum fræðslu grundvallast á alþjóðlegum líkönum og þátttöku þeirra í háskólanám;
• stofnun ýmsa langtíma samstarf í stofnanalegt menntun.

Miðað við allar þessar tegundir af alþjóðlegu samstarfi, það er nauðsynlegt að vekja athygli á því að alþjóðavæðingu menntunar - ferli sem felur ekki aðeins í sér ytri form náms erlendis. Það er líka flókið innra umbreytingu. Það nær alla starfsemi æðri menntastofnana og stýrir þeim í átt alþjóðlegri samvinnu.

stefnu framkvæmd

Á þessari stundu, heimurinn framkvæmd hefur þróað ýmsar aðferðir sem eru þróaðar á grundvelli þessa þróun, sem alþjóðavæðingu menntunar ferlinu. Það fer eftir framkvæmd ástæður þeirra er hægt að myndast í fjóra hópa.

1. heildstæða nálgun stefnu - byggt á langtíma alþjóðlegu samstarfi. Það er ljóst með því að auka hreyfanleika nemenda og kennara mannaskiptaverkefni og samstarfssamninga. Æðsti Staða þessarar stefnu er ekki keppni, og koma á samstarfi.
2. Stefnan styður flæði leiðandi erlendra sérfræðinga og hæfileikaríkur nemendur. Gistilandinu, að reyna að bæta samkeppnishæfni sína, skapar ýmis skilyrði, þar á meðal: fræðileg fræðanna, einfaldaða vegabréfsáritun stjórn og innflytjenda reglum.
3. Arðbær stefnu. Það er einnig byggt á þátttöku hæfum sérfræðingum með eini munurinn er að það eru engin hlunnindi, og menntun er veitt gegn þóknun grunni. Innstreymi erlendra nemenda til háskóla gerir þér kleift að skipuleggja starfsemi.
4. Stefnan af the háþróaður lögun. Sem ætlað er að hvetja menntun erlendis eða í innlendum háskólum sem skila slíka þjónustu. Stangir hér er verið að innleiða ráðstafanir sem miða að því að styðja hreyfanleika nemenda og fræðimanna, kennara og opinberra starfsmanna.

stjórnunarstöður alþjóðavæðingu

Í dag verður það augljóst að jafnvel alþjóðlegt ferli þarf að vera stjórnað, og að það er ekki einungis tiltekið fyrirtæki eða stofnun, heldur einnig ríkið sjálft.

Ofantöldu á fullu að fyrirbæri sem endurspeglar núverandi þróun alþjóðavæðingu menntunar. Þrír undirstöðu stigi stjórnun getur verið auðkenndur:

• State;
• Regional;
• menntaskóla.

Á hvert innleitt eigin aðferðir og stjórnun tækja. State, mynda stefnu fyrir þróun þessa ferlis skal taka tillit ekki aðeins núverandi þróun alþjóðlega reynslu, en einnig sérhæfni menningarumhverfi sínu, möguleika háskólanna, efni sinn. Á þessu stigi eru verkfæri og reglur sem leyfa háskólar að þróa á áhrifaríkan hátt í átt að alþjóðavæðingu.

Héraði er ætlað að mynda, svo að segja, "á staðnum" skilyrði og uppbygging sem mun ekki aðeins að þróa virk menntastofnanir og aðrar tengdar stofnanir, en einnig skapa hagstæð skilyrði fyrir erlenda nemendur.

Flestir greinilega verkfæri stjórna ferli alþjóðavæðingar í menntun er hægt að endurspeglast einmitt í skólastigi.

stjórnun Tools

Þeir geta verið þróuð í flóknu eða framkvæmd á mismunandi stigum stjórnsýslunnar fyrir sig.

1. Boð til samvinnu alþjóðlegra sérfræðinga. Átt starfsemi þeirra getur verið mismunandi: Sem sérfræðingur fræðslu eða taka þátt í þróun stefnu þróunarsviðs stofnunarinnar.
2. Þróun svona þætti, eins og alþjóðleg hæfni. Þetta tól gildir ekki einungis um kennara, heldur einnig til allra þeirra sem á einn eða annan hátt, mun taka þátt í námsferlinu.
3. Byggja stofnanir samstarf við leiðandi erlenda fræðslumiðstöðvar.
4. Innkomu í starfsemi faglega samtök eða net til að stuðla að menntastofnun á alþjóðlegum menntun markaði.
5. Þátttaka í alþjóðlegum fremstur háskóla.
6. Þróun í samstarfi við aðrar fræðslustofnanir á landi og erlendis á ýmsum fræðsluverkefnum.
7. Þróun og framkvæmd rannsóknarverkefna við erlenda samstarfsaðila.
8. Alþjóðleg faggildingu. Vottun á gæðum menntunar sem byggist á alþjóðlegum stöðlum.

Eftirfarandi listi er hægt að halda áfram, eins og alþjóðavæðingu menntunar - er ferli þróun, sem stöðugt býður nýja ýmis konar samvinnu.

Þættir stjórnun skilvirkni

Hér leika hlutverk tveggja hópa þáttum: innri og ytri. Fyrsti felur í sér möguleika háskólum: Efnið og tæknibúnaði, þróun kennara, etc ...

Annað er framkvæmd á ríkið stigi. Það nær pólitískum og félags- og efnahagsmálum. Í fyrra tilvikinu, afgerandi hlutverk stefnu, framkvæmda í námi. Í dag, það er að verða meira ljóst fókus og býður nýja verkfæri til framkvæmdar afkastamikill alþjóðavæðingu.

Tillit til félagslegra og efnahagslegra skilyrða, byggt á lýðfræðilegar, landfræðilegum og efnahagslegum gögn, sem verður einnig að taka tillit til við þróun og framkvæmd fræðslu þróun stefnu.

Innri auðlindir þróun

Á vettvangi alþjóðavæðingu háskóla ræðst af velgengni eins af lögun þess:

• hversu erlendra tungumála þekkingu ;
• að viðstöddum hágæða sérhæfð forrit sem leyfir menntaskóla til að finna svigrúm til þess og til að bjóða mennta þjónustu þar;
• samstarf við erlenda háskóla;
• Reynsla í alþjóðlegum verkefnum.

Mikilvægt sæti er frátekin af fullnægjandi þróun stefnu og löngun til að fylgja henni.

Hlutverki í þróun alþjóðlegum ferlum

Modern þróun, sem endurspeglar stefna í þróun nútíma heimi, hvattir til að borga eftirtekt til the hlutfall ferlum ss hnattvæðingu og alþjóðavæðingu menntunar. Báðir þeirra eru á einhvern hátt tengjast. Björt og umdeild stefna sem einkennir nútíma umbreytingu, hnattvæðing snertir nánast öllum sviðum lífsins, þar á meðal menntun.

Í sjálfu sér, þetta hugtak er notað af sumum vísindamönnum að lýsa hnattvæðinguna sem stafar af því ferli alþjóðavæðingar ýmsum sviðum lífsins: efnahagslegum, tæknilegum, menningar, viðskipta, osfrv ...

Þetta leyfir þér að skilgreina hnattvæðinguna sem rót orsök og stofnun umbreytingu menntakerfa. Því alþjóðavæðingu menntunar - mikilvægur hluti af alþjóðlegum ferlum, sem felur ekki aðeins í sér ferli ýmissa menntastofnana, heldur einnig allt ríkið.

Alþjóðavæðing sem þróun þáttur

Það er frá þessari stöðu eru hvött til að íhuga þetta ferli eins vel, það geta vera sett fram sem áhrifaríkt tæki til að örva til að ná eftirfarandi markmiðum:

• auka magn kennslu;
• þróun á ýmsum formum af rannsóknum;
• val og notkun á bestu dæmi um alþjóðlega reynslu;
• aukning á fjölda samkeppnishæfi háskólans á innlendum markaði, og ytri - alþjóðleg.

Þetta er almenn átt að stofnun sem vill að finna sinn stað í alþjóðlegu skólastarfi.

Þeir ættu að vera tilgreind og birt í stefnumarkandi áttir þróun háskólans, sem eru ákvörðuð á grundvelli möguleika. Það er einnig að tilgreina hugmynd um stað í alþjóðlegu kerfi, til að koma að það væri: á heimsvísu, atvinnugreinar eða kannski svæðisbundna.