Hvað er dyslexía? Dyslexía hjá börnum: einkenni og meðferð

Margir hafa ekki hugmynd um hvað dyslexía er. En það eru líka þeir sem þekkja þetta sérstaka brot, sem kemur fram í vanhæfni til að læra hæfileika til að lesa. Dyslexía hjá börnum kemur fram í viðvarandi mistökum vegna truflunarinnar eða skorts á samræmi sálfræðilegra aðgerða sem bera ábyrgð á lestarferlinu. Brot er hægt að öðlast eða meðfædda, sést hjá börnum með vitsmunalegan skerðingu og hjá börnum með algjörlega eðlilega upplýsingaöflun. Um hvað er dyslexía, orsakir hennar, einkenni, afbrigði og brotthvarf, munum við segja í greininni.

Etiology

Oft brotið er meðfædda, það er upphaflega að læra hæfileika. Dyslexia hjá börnum í þessu tilfelli er vegna líffræðilegra orsaka. Með þroska barnsins getur heilaskemmdir komið fyrir, sem veldur tæmingu á taugakerfinu. Þar af leiðandi þjást hjúkrunarfræðin sem ber ábyrgð á sálfræðilegum aðgerðum sem taka þátt í myndun lestrarkunnáttunnar.

Tjón eða sundurliðun á upphaflega rétt myndaðri færni stafar af áhrifum félagslegra og sálfræðilegra þátta, þar á meðal kennslufræðileg vanræksla, ófullnægjandi talhólf, heilkenni sjúkrahússins og þess háttar. Dyslexía í skólabörnum getur þróast ef þau verða fyrir of miklum kröfum um læsi, framkvæma þjálfun of fljótt. Í þessu tilviki hefur barnið sálfræðilegan sjúkdóm. Í sambandi við neikvæðar félagslegar aðstæður felur þetta í ljós að slík brot koma fram sem dyslexia og dysgraphia. Hjá börnum hafa þessi vandamál á undanförnum árum orðið algengari.

Einkenni

Villur í lestri eru ekki öll merki um truflunina. Sérfræðingar sem líta vandlega á vandamálið, tala einnig um klíníska einkenni, sem oft fylgja dyslexíu. Einkenni, til dæmis, fela í sér heilgun, andlega barnsburð. Bein brot á lestarfærni kemur fram í hægum hraða þessarar ræðuverkefnis og fjölmörgum mismunandi villum. Það eru nokkrir hópar meðal þeirra:

• Blanda og skipta um bréf sem gefa til kynna hljóðnema hljóð
• Skipti á grafíkum svipuðum bókstöfum;
• Permutation, aðgerðaleysi / viðbætur á stöfum og bókstöfum, það er röskun á sonic-syllabic uppbyggingu;
• Vandamál með skilning á lesið orð, setningu, texta í fjarveru brota í tækni við lestur ;
• Agrammatism, spegil lestur.

Klínísk sálfræðileg nálgun

Til að skilja hvað dyslexía er, verður þú að íhuga það í mismunandi þáttum. Svo oft er þessi truflun á sér stað hjá börnum með kerfisvandamál í miðtaugakerfinu (dreifður, virkur, staðbundinn, lífræn). Slík börn þjást af að hluta til með skort á meiri andlegri starfsemi, eiga í vandræðum með stöðugleika og stjórnun hreyfanleika geðferla. Einnig hjá börnum er sýnt fram á meinafræðilega eiginleika tilfinningalegrar kúlu: veikleiki munnlegrar hugsunar í góðri myndrænu sjónrænu sjónskerðingu, venjulega aðlögun í daglegu ástandi, ásamt misskilningi skóla og svo framvegis. Börn hafa ófullnægjandi hljóðstyrk heyrnar minni, skortur á grafískum og sjónrænum hæfileikum.

Margir vísindamenn tengja truflunina með skort á þróun munnlegrar ræðu og meðal þeirra erfiðleika í lestri eru undirþróun hljóðbréfasamtaka, svo og brot á hljóðfræðilegu umskráningu. Börn upplifa erfiðleika við að koma á merkjamálum (bréfhljóð) og geta ekki sjálfvirkan þetta ferli. Þess vegna hafa þeir dregið úr vitsmunalegum virkni.

Mastering lestur

Að spila hljóðmynd af orði, byggt á grafísku framsetningu þess, er að lesa. Þetta ferli er hið gagnstæða að skrifa með sálfræðilegum og lífeðlisfræðilegri uppbyggingu. Þegar við skrifum, tjáum við tilfinningu í stafrófsritum, og þegar við lesum skiljum við merkingu með skynjun bréfa.

Í lestarferlinu er tekið við endurteknum, næði, ræktunargreiningartæki. Til að lesa þarftu að hreyfa augun, hlaupa á undan (antipatsiya) og fara aftur (afturköllun). Ef frelsi hreyfingarinnar í samræmi við texta augans er takmörkuð, þá er lestrunarferlið brotið, því að orðaskipunin kemur strax í augnablik festa, það er þegar augun hætta á línu. Fjölda uppsetninga fer eftir því hvernig orðin eru þekkt, mannvirki þeirra osfrv. Bréf í orðinu gegna hlutverki kennileiða. Þegar við lesum skynjum við ekki öll stafina, en aðeins ríkjandi.

Flokkun

Byggt á reikningi aðgerða sem voru trufluð á meðan á lestur stendur voru mismunandi gerðir sjúkdómsgreina tilgreindar. Við skulum íhuga hvert þeirra nánar.

1. Optical dyslexia

Einkenni þessarar myndar eru í þeirri staðreynd að börn geta ekki séð nákvæmlega myndina og endurskapað sjónræna röðina, þar sem þau eiga erfitt með að taka á móti bókstöfum. Börn rugla saman bréf sem eru með svipaða mynd og geta ekki greint þau eftir sjónrænum eiginleikum. Slík börn eru ófær um sjónmyndun og greiningu.

2. Líffærafræði

The truflun er tengd við vanþróun á starfsemi phonemic kerfi, þar á meðal:

• Merking-hæfni til að tengjast ákveðnum samsetningum hljóðfæra með merkingu þegar breyting á einu hljóðfæti eða röð eininga hljóðkerfisins felur í sér breytingu á merkingu;
• Heyrnartengd aðgreining - hæfni til að greina á milli hljóðfæra og hljóðnema;
• Phonemic greining - getu til að breiða út orð inn í hljóðfær sín.

Börn upplifa venjulega erfiðleikar með heyrnardreifingu og hljóðgreiningu. Í fyrsta lagi er þetta framkallað af ruglingslegum hljóðljósandi svipuðum hljóðum, lestur með bréfum, sleppa samhljómum í samhengi þeirra, endurskipuleggja hljóð og stafir. Í öðru lagi eiga börn erfitt með að ákvarða:

• Viðvera eða fjarvera hljóðs;
• Hljómsveit í orði (í upphafi, miðju, enda);
• Fyrsta / síðasta hljóðið;
• Röð af hljóðum;
• Heildarfjöldi hljóða;
• Staður hljóð í orði miðað við önnur (nálæg) hljóð.

3. Agrammatical dyslexia

Oft er þetta form að finna hjá börnum með almennar málskanir. Það er vegna þess að vanþróun á erfðafræðilegum og morphological generalizations, málfræðilegu talkerfi. Börn með svona gremju breyta endunum og fjölda nafnorða í því ferli að lesa, ranglega sammála lýsingarorð og nafnorð í kyni, tilfelli, númeri, breyta fornu endar fornafna, eyðublöð, tegundir og tímar sanna.

4. Semantic dyslexia

Leiðrétting á slíku broti krefst nokkra mismunandi aðferða en í öðrum tilfellum, þar sem þessi tegund truflunar einkennist af vandamálum við að skilja raunverulegt innihald og merkingu textans, þrátt fyrir að kennarinn kennari texta rétt á texta. Brotamöguleikar:

• Lestur með stöfum, þegar barnið lýsir ásögnum sífellt, en getur ekki sameinað þau í þroskandi heil og getur því ekki skynjað upplýsingarnar meðan á lestri stendur, það er flókið hljóðmyndunin;
• Lestu fulla orð, þegar barnið getur ekki greinilega kynnt samheiti í setningunni, það er hvert orð sem hann skynjar ekki í tengslum við nærliggjandi orð, en einangrun;
• Samsetningin af fyrstu tveimur valkostunum, þegar lestur stafir er misskilningur á merkingu, fylgir óljósar hugmyndir um samhengislínur í setningar.

5. Dularfullur dyslexía

Þessi truflun er af völdum vandamála með heyrnarminni, sem veldur því að barnið fær í erfiðleikum við að tengja sjónræna mynd bréfsins og hljóðsins. Skólakona getur ekki minnt á bréf, kemur í stað þeirra þegar þeir lesa til annarra, ruglar saman.

6. Tactile dyslexia

Stöðugleiki af þessum tegundum er einkennandi fyrir blinda. Þegar þú lest þetta fólk notar þú ekki sjónrænt skynjun, heldur skynjari hreyfimyndakerfið (lesið vegna taktila skynjun). Hins vegar sýna rannsóknir að hjá blinda börnum dyslexia er ekki öðruvísi í aðferðum sínum frá talsskemmdum sem koma fram hjá sjónum. Með áþreifanlegri röskun er helsta vandamálið brotið við að viðurkenna stafina í Braille bréfi (þetta franska vísindamaður kom upp með áþreifanleg letur fyrir blinda fólk). Blind börn í návist dyslexíu við lestur missa orð, rugla bréf, les oft ekki orðið til enda, en reyndu að giska á það. Á sama tíma eru óreglur í hreyfingu slíkra barna í samræmi við truflanir í augnhreyfingum sem eiga sér stað í sjónum börnum sem eru með svipaða röskun (þeir eru með óskipuðum augnhreyfingum, tíðar endurtekningar).

Dyslexía: meðferð

Brot getur orðið ævilangt vandamál, þótt sumir fái enn að þróa hagnýtar lestrarhæfni. Og þó ná yfirgnæfandi meirihluti dyslexískanna ekki nauðsynlegt stig læsis. Til að bæta ástandið er nauðsynlegt að leiðrétta alla námsferlið alveg. Börn með slíka röskun þurfa að nota bein og óbein aðferð til að læra að þekkja orð og mynda færni sem gerir kleift að greina hluti í orðum. Með beinni þjálfun eru sérstök hljóðfræðileg tækni notuð sem tengjast ekki lestri leikni. Óbein þjálfun felur í sér að nota sérstakt forrit sem gerir þér kleift að læra að lesa með ákveðnum hljóðfræðilegum aðferðum

Brotthvarf dyslexíu er gerð á mismunandi vegu. Hvert barn ætti að meðhöndla sig fyrir sig. Þannig að fyrir einhvern sem er æskileg er nálgunin sem felur í sér að nám sé lesið strax með heilum orðum og tjáningum og fyrir einhvern betra aðlögunaraðferð með því að nota hierarchical kerfi til að öðlast lestrarhæfni, þegar barnið er fyrst kennt skynjun hljóðeininga og þá orð og Tillögur. Einnig er mælt með því að beita meðferðarmöguleikum þar sem áhrifin fara fram strax á mismunandi gerðum skynjunarstofna. Að því er varðar læknismeðferð sjúkdómsins eða notkun slíkra meðferða, eins og augnþjálfun og þess háttar, hefur árangur þeirra ekki verið sönnuð til þessa.

Að lokum

Margir foreldrar eru hræddir þegar börnin þeirra eru greind með dyslexíu. Af einhverri ástæðu, flestir telja þessa meinafræði geðsjúkdóma. Hins vegar er þetta alls ekki raunin. Börn sem hafa slíka röskun sýna oft stórkostlegar hæfileika á öðrum sviðum, til dæmis eðlisfræði, stærðfræði, tónlist, málverk. Svo hvað er dyslexía? Er vandamál eða ... gjöf? Hugsaðu vandlega áður en þú svarar.