Mikilvægt hugtökin kennslufræði: didactic meginreglur, verkfæri og tækni.

Kennslufræði kallast kennslufræði iðnaður, sem er alfarið áherslu á ítarlegu rannsókn, sem og birtingu allra fræðilegum grunni stofnunarinnar er námsferli. mikilvægustu hugtökum hennar eru kallaðir ekki aðeins við um námsferli í heild, heldur einnig hennar meginreglur, aðferðir, tæki, efni og form. Kennslufræði sem vísindi miðar að því að svara spurningum: hvar á að kenna, hvað, hvernig, í hvaða formi sem það er og hvort það er yfirleitt nauðsynlegt?

Didactic meginreglur þjálfun - er fyrst og fremst grundvallaratriði lög og reglur, sem ætlað er að hringja í ákveðin kerfi undirstöðu, upprunalega didactic kröfum ferli að læra, innihald hennar, þýðir, aðferðir, form og aðferðir við skipulag.

Didactic kennslu meginreglur ættu að vita hvert kennara að leiða vel og gagnlegar kennslu feril. Frumregla - fókus. Það krefst þess að innihald kennslu og þjálfun í samræmi við form og aðferðir við skipulag þeirra. Að auki, þjálfun ætti að mæta meginmarkmið framhaldsskóla sérstökum menntastofnana, svo og námsefnið og áætlanir.

Didactic kennslureglurnar áfram vísinda reglu. Hann segir að nemandinn þarf að hafa kerfi fræðilega þekkingu. Að auki, staðreyndir, reglufestu og fyrirbæri verða að vera áreiðanlegar og hagnýt aðgerðir og vísindalegum niðurstöðum rökstudd. Í næsta Meginreglan - samskipti þjálfun með lífið. Það segir að mennta ferli faglega beint. Að auki, skýrslur sem þú þarft að greinilega skilja hvar í lífinu þú getur sótt það sem þú lærir.

Didactic kennslureglurnar áfram við meginregluna um samkvæmni og kerfisbundið. Þetta þýðir að kennslugögn stranglega og rökrétt staðsett innan námskrár. Að auki þurfa nemendur að stöðugt að öðlast færni, þekkingu og færni, og á sama tíma að setja þær í framkvæmd. Það er reglan um meðvitund og virkni, aðgengi, skýrleika, styrk, samþætta nálgun, þróun og uppeldi þjálfun. Allar ofangreindar didactic meginreglur eru algerlega grundvöllur fyrir kennslu nútíma tækni.

Didactic kennslutæki - það er líka mjög algengt hugmynd um kennslufræði. Það vísar til mengi allra þátta námsumhverfi, kennara vísvitandi notuð til frjósamur samskiptum við nemendur og áherslum skólastarfi. Með því að læra verkfæri eru þjálfun handbækur, kennslubækur, orðabækur, kennslubækur, tilvísun bækur, sjónræn hjálpartæki. Að auki eru þeir ýmsir Búnaður á rannsóknarstofu skrifstofum efnafræði, eðlisfræði. Það eru líka æfingaaðstöðu - segulbandstækjum, sjónvarpstæki, smásjár, tölvur.

Didactic kennsluaðferðir hafa ekki sameinað kerfi. Um þetta mál, skoðanir eru mismunandi kennslufræði. En ákvað bráðabirgða að úthluta fjórum helstu hópa kennsluaðferðum. First - það er skýringar og lýsandi, það er, skýringu, saga, vinna með kennslubækur, fyrirlestur. Annað - vandamálið, þ.e. lausn ýmissa vandamál aðstæður, málefni og vandamál. Þriðja - leitandi leit eða að hluta, þ.e. húsbóndi þættir og aðskilin stig vísindalegrar þekkingar eða leita ferli. Í fjórða lagi - rannsóknir, sem þýðir að nemendur leysa vandamál með sér, en undir ströngu leiðsögn kennara.

Þannig didactic hluti er Uppeldisfræðileg vísindi, sem er kenning um myndun og nám.