Modern uppeldismenntun í Rússlandi

Kennaramenntun - kerfi sem hannað til framleiðslu á almennum sérfræðinga, auk leikskóla, grunnskóla, undirstöðu og framhaldsskóla. Vel þjálfaðir kennurum almennum greinum og iðnskóla, kennarar stofnana sem stunda frekari menntun barna, félagsráðgjafa og annarra. Ef við teljum þetta hugtak í víðum skilningi, það er oft notað þegar talað er um menntun allra einstaklinga sem eru í tengslum við uppeldi og menntun yngri kynslóð (foreldrar með).

sérhæfni

Kennaramenntun Rússlands einkennist af háum kröfum um atvinnustarfsemi, sem og persónuleika kennarans, kennarinn sem efni námsferlinu og kennslufræði samskipta.

Því hæfur þjálfun ferli verður að taka mjög alvarlega. Modern Kennaranám áherslu á tvö verkefni. Í fyrsta lagi, það er nauðsynlegt að efla félagslega og gildi persónulegum þroska í framtíðinni kennara, borgaralegar og siðferðilegum þroska hans, almennt menningu, frumtamningu. Í öðru lagi þarf að efla sérhæfingu og faglegri þróun í valinn sviði kennslufræði starfsemi. Við getum sagt að þroska persónuleika kennarans - er markmið grunnur og skilyrði til að tryggja árangur af þjálfun verðandi kennara.

Smá saga

Saga kennaramenntunar í Rússlandi hófst í XIX öld. Þá var kerfið kynnt til sérhæfða faglega þjálfun í kirkjubyggingum kennara, 'yngri og annars flokks skóla kennara, námskeið fyrir unglingastigi menntun í biskuparáðs skóla og kvennaskóla kennara skólans, sem og frekari þjálfun, sem var fram á sérstökum kennslufræðilegum námskeið.

menntastofnanir voru opnuð sem hluti af háskóla, nauðsynleg fyrir framleiðslu á kennara hverfi skóla og íþróttahús. Menntun í þeim stóð yfir í 3 ár, og þá aukinn í 4 ár frá 1835. Hver kennari var að undirbúa að kenna nokkrum einstaklingum.

Þar sem 1859 var það skipulagt aðra fyrirmynd þjálfun kennara sem þegar höfðu háskólamenntun. Open mennta námskeið fyrir útskriftarnema eðlisfræði, stærðfræði og Saga og Textafræði. Sögulegt og philological Institute í fallegu forn borg (stofnað árið 1875) og Sankti Pétursborg (1867) framleitt á seinni hluta XIX öld, flest kennara fyrir klassíska íþróttahús. Þessir opinberum skólum voru jafn háskóla.

Í Rússlandi, var sett af forsendum fyrir tilkomu æðri menntunar í lok XIX og snemma XX öld. Kennaramenntun og vísindi borist fullnægjandi þróun í þessum tíma, margir vísindamenn sem stunda fræðilegt fylgni (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, og aðrir.).

Háskólarnir í upphafi XX öld voru tveir hugtökin menntun talið okkur. The fyrstur af þessir voru byggð á þeirri hugmynd að veita þjálfun í uppeldisfræði deilda eða deildum menntun. Það átti að sameina fræðilegar rannsóknir og rannsóknarvinnu. Til að skipuleggja kennsluhætti sem styðja stofnanir voru búnar við deildina. Annað hugtak felur í sér myndun eftir háskóla og lagt áherslu á rannsóknir og þróun.

Á sama tíma, það er líkan af kennaramenntun, sem heitir óaðskiljanlegur. Starfsþjálfun var ásamt meiri menntun. Tvö ár í formi fyrirlestra gefið almenna vísindalega menntun, að það var eftir kennslu í grunnskóla eða íþróttahús.

The Soviet tímabil

In RSFSR eftir 2 snúningar ríkt útfærslu uppeldisfræðilegri myndun. Fyrsta þeirra - kyrrstöðu þjálfun stofnanir (tæknilega skóla og þjálfun kennara stofnanir). Innihald náms var ætlað að framkvæmd pólitískum verkefnum. The second valkostur - gegnheill námskeið skamms tíma. Þeir voru skipulögð fyrir útrýmingu ólæsis og massa pólitískum áróðri.

Í upphafi 1930. mikill áhersla er lögð á að þjálfa í framtíðinni kennara grundvallarþætti Marxismi-Leninism, íþróttakennslu og herþjálfun og kennslufræði fékk um 10% af bekknum tíma. Árið 1935, Commissariat Alþýðubankans kynnt í öllum deildum nýjum námskrám (nema historical). Mikill tími var gefinn til leikni kennslufræðimiðstöð, ráðgjöf og valnámskeið. Ríkið varð hluti af kennara sem hugmyndafræði starfsmanna. Meginmarkmið í þjálfun var að undirbúa kennara sem eru imbued með hugmyndir um kommúnisma.

Í 30s hvers sjálfstjórnarhéraðinu lýðveldisins hafði menntun kennara stofnunarinnar. Árið 1956, framhaldsskólar kennara, sem gaf ófullnægjandi æðri eru menntun umbreytt í skólum og kennslufræði háskóla, þjálfun sem stóð 5 ár.

Menntun í kjölfar Soviet tímabil

Síðan 1990, virkur þróað umbætur á kennaramenntun. Það byrjar nýja áfanga, sem einkennist af því að stjórnendur í þessu ferli er ekki lengur þreytandi pólitísk. Kennaramenntun hefur verið viðfang lagaleg reglugerð. Grunnur endurnýjuð rússneska menntun er nemandi-miðju nálgun til hvers nemanda. Það er einnig ætlað að tryggja heilleika áætlana sem miða að fræðslu og þjálfun á gildum mönnum, faglegum og persónulegum þroska verðandi kennara. menntun sögu kennarinn sýnir að það fóru margir í erfiðleikum, hrífandi allt það besta.

Helstu leiðbeiningar um menntun í dag

Modern uppeldismenntun er að þróast í átt algild. Það reynir að stuðla að þroska menningar, búnaðarins. Þetta samsvarar þessu stigi þróun samfélagsins.

Það er að verða æ mikilvægari ákvörðun félagslega verulegum vandamálum Kennaramenntunarstofnanir, svo sem greiningu á kennsluaðferðir og stuðla að þróun á námi innviða á svæðinu (það er stutt af náttúrulegum þörf á svæðum í sköpun miðstöðvar menningar og menntunar).

Sérstaða Hlutverk þessa tegund þjálfunar er að tryggja að eitt af helstu nútíma mannréttinda - rétt til menntunar að vernda ástand nemenda, einkum börn, úr vanhæfni af hálfu fullorðinna, byrjar með foreldrum og kennurum, kennara faglega sviði.

Í XXI öld var breyting á tveggja flokkaupplýsingar líkan af BS og Master er gráður. Kennaramenntun RF inngöngu í evrópska mennta pláss.

vandamál

Í heiminum í dag, hefur fólk aðgang að ótakmarkað magn af upplýsingum. Veruleg verða einnig getu til að vinna úr merkingu þreifa samband, leysa vandamál, að hugsa og framkvæma verkefni að gera ekki léttvæg aðgerð.

kennaramenntun Vandamálið er að undirbúa sérfræðinga fær um að vinna á myndun persónuleika varðar nýjunga þróun og nútímavæðingu, hafa félagsleg-stilla mynd af heiminum. Modern uppeldisfræði háskólar þurfa að undirbúa útskriftarnema sem eru fær um að vinna á persónulegum þroska, sem er háð fjölmenningarlega borgaralegs samfélags, samþætt í innlendum og alþjóðlegum pláss.

Stefna af þjálfun verðandi kennara á grundvelli mát meginreglu og hæfni nálgun í þjálfun skapar einnig vandamál kennaramenntun og forrit verður að breyta í samræmi við nýjar kröfur veruleika. Í dag, a einhver fjöldi af tími í þjálfun gefið nemendum kenningar, í reynd það er gefið mjög lítill tími. Það er þörf fyrir æðri menntastofnanir til að vinna saman með skólum og framhaldsskólar leggja áherslu á að fá nemendur og góða reynslu.

Tengsl við vísindi

Kennaramenntun og vísindi reyna að halda uppi, þó að þetta er ekki alltaf hægt. Þróun vísinda er hraðari nýsköpun er ekki alltaf fljótt kynnt í skólakerfinu. Nýlega þó notað mikið af nýjum kennsluaðferðum. Tölvur sem eru búnir með hár-gæði þjálfun getur fullkomlega tekist á við nám stjórnun verkefni. Beita nýjustu vísinda, tilrauna umhverfi, aðferðir og tækni við menntun og sjálf-menntun.

Leikskólar kennaramenntun

Þjálfunaráætlun fyrir leikskólastarfs sem ætlað er að uppfylla kröfur veruleika. Leikskólakennari menntun greiðir mikla athygli að leik-, almennt, vitræna kennslufræði og sálfræði. Útskriftarnema í þjálfun vilja vera fær til nota þekkingu sína í opinberum og einkaaðila menntastofnun á miðju þroska barna í leik-, Framhaldsskólastig, frekari þjálfun, í miðju sköpunargáfu barna, auk þess að framkvæma sjálfstæða kennslu starfsemi (kennari, fóstrunnar, yfirmaður miðju barnanna , leikskóli).

Svæði í vinnu sérfræðinga

Kennari leikskólastarfs heldur börnum menntun og uppeldisfræðilega vinnu, skapar skilyrði fyrir þægilegt líf barna meðan á dvöl þeirra í leikskólanum stofnun, reynir að komast að einstaka eiginleika barna. Hann kemur einnig fram ranghala sambandi foreldra, skipuleggur samráð, stunda ýmis starfsemi forvarnir (fundir, verkstæði).

Starfsþjálfun og kennari þjálfun

Þetta hugtak felur í sér myndun einstakling sem er fær um að í raun átta sig á grunn- og framhaldsskólastigi, geta átta öll hluti af heildstæðan skólastarfi, framkvæma a fullur svið af atvinnu-námi virka. Kennaramenntun og faglega kennari tengdar, en nýlega hefur orðið algengari.

viðbótar menntun

Viðbótarþjálfun kennari er nauðsynlegt fyrir kennara þjálfun. Einnig, með hjálp hans, upprifjunarþjálfun sé framkvæmt, sem er nauðsynlegt til að uppfæra faglega þekkingu sína, bæta viðskipti færni, undirbúa nýjar aðgerðir starfi. Að auki, stunda frekari þjálfun nemenda hlutastarfi og fullu námi.

niðurstaða

Þannig má segja að kennaramenntun - a multi-láréttur flötur og flókið ferli sem fjallar um undirbúning sérfræðinga, kennara, með höfuðborg bréf, sem vilja vera fær til að lifa upp til von þeirra nýrri kynslóð þjálfun og menntun.