Hvernig á að skipuleggja kennsluferli í leikskóla

Skipulagning er ein af þættir stjórnunarferlisins í starfi leikskóla. Til að skipuleggja kennsluferlið felur í sér að skipuleggja náms samskipti allra starfsmanna í leikskólastofnun í tíma. Vinnuáætlun ársins er gerð af æðstu kennari (aðferðafræðingur) í samráði við læknismeðlimi, kennara og samþykkt af höfði. Drög að ársáætlun er fjallað forkeppni í kennarastjórn, þar sem allir sem eru til staðar eiga rétt á að gera breytingar, tjá óskir, stilla vinnu fyrir innihald hennar, framkvæmdartíma eða bjóða öðrum sem bera ábyrgð á framkvæmd tiltekinnar hluta áætlunarinnar.

Kennslufræðideildin er búin til af kennurum fyrir nemendur, sem tengjast samböndum sem örva og leiðbeina þróun leikskólabarna og stuðla einnig að flutningi þeirra til nýrra og háþróaðra starfa. Í þessu skyni, í lok skólaárs, stunda kennarar í hópum kennslufræði og skilgreina hversu mikið þekkingu og færni barna á hverju fræðasviði áætlunarinnar um uppeldi og menntun leikskólabarna.

Methodologist greinir niðurstöðum þróunar áætlunarinnar eftir hverjum aldurshópi og ákvarðar hvaða þekkingarþættir og af hvaða ástæðum haldist minnstu þróuðu börnin. Uppeldisferlið getur verið illa búið með leiðum til að skipuleggja vitræna starfsemi, eða form stofnunarinnar kann að vera ófullnægjandi. Aðferðafræðingur greinir stig kennslufræðilegrar hæfni hvers kennara, þar sem skilvirkni ferlisins um menntun og þekkingu í leikskóla fer. Greiningin gerir okkur kleift að draga ályktanir um nauðsyn þess að styrkja kennslufræði á öllum sviðum þekkingar við alla þátttakendur í kennsluferlinu: kennarar, foreldrar, stofnanir stofnunar, börn.

Í því skyni að skipuleggja heildræn kennsluferli er byggð á grundvelli uppbyggingar sem samanstendur af sex þáttum:

1. Tilgangur ársáætlunarinnar skal greinilega tákna endanlegan árangur sem kennslufræðileg samskipti munu leiða til .

2. Meginreglur ættu að ákvarða meginreglur til að ná fram markmiðinu: kerfisbundin, virk, vísindaleg þekking, náttúrufræði, samþætting menntunar, osfrv.

3. Innihald verkefnisins er byggt með hliðsjón af því sem eftir var óuppfyllt, ekki innifalið í reynslu barna og kennara á fyrri stigum menntunar.

4. Aðferðir eru valdar skilvirkasta, þannig að innihaldið sé auðveldlega tekið og endurskapað.

5. Aðferðir eru notaðar og nútíma (tölva kynningar) og gaming, tiltæk fyrir leikskóla, en í nægilegum fjölda til að flytja þekkingu.

6. Fyrirkomulag skipulagningar barna er skipulagt mest fjölbreytt: leiki, þróunar verkefna, sköpun og umræður um aðstæður, vinnu og atvinnu.

Kennsluferlið er hæfni kennarans til að skipuleggja menntarsamskipti bæði í leiknum og í bekkjum og þegar unnið er með foreldrum. Því í árlegu vinnuáætluninni verður það endilega að vera samráð, námskeið og þjálfun fyrir kennara, sem ætlað er að bæta hæfni sína. Mikilvægt er að kenna þeim að skipuleggja kennsluferli í aldurshópnum, byggt á kröfum menntunaráætlunarinnar, árleg áætlun stofnunarinnar, almennar upplýsingar um vinnuna leikskóla. Samræmi áætlana kennara, aðferðafræðingur, læknisfræðingur og sérfræðingar í viðbótarnám hjálpa til við að skipuleggja ferli sem gerir það kleift að ná besta námsárangri.