Whatever lastmæltu ráðuneyti menntamála og vísinda, getum við ekki sagt að það gerir ekki neitt. Að sjálfsögðu ýmsar áætlanir um starfsemi, en sú staðreynd að það er til staðar - er undeniable. Eitt af áhugaverðustu þáttum starfsemi þessarar stofnunar er að veita námsumhverfi. Hvað er það? Hvaða möguleika hefur?
almennar upplýsingar
Menntun er einn af mikilvægustu þáttum í nútíma einstaklingsins. Í sanngirni er rétt að nefna að hugtakið uppeldis- og heimspeki mennta rýminu sjálfu er samt mjög illa hönnuð. Sennilega er þetta ástand hefur þróast í tengslum við þá staðreynd að aldir hefðbundin þjálfun var gerð aðeins á ákveðnum lokuðum stofnunum. Þannig hefur hugmyndin um "mennta pláss" sjálft var fyrst notað aðeins í lok níunda áratugarins á síðustu öld. En hvað það er? Núverandi þróun í opinberum skjölum gefa ekki fullan skilning á þessum þætti þjálfunar. Þetta hugtak, til dæmis, er hægt að finna í lögum um menntun og fræðslu tímaritum. Sem reglu, er hún notuð sem samlíking fyrir varðveislu einingu í náminu, þrátt fyrir að valddreifingu er haldin virk. Ef við lítum á fræðsluefni rými sem eitthvað allt, eitthvað sem þú getur ekki alltaf sagt, jafnvel með tilliti til yfirráðasvæða einstakra ríkja. Sem dæmi, í nótt skólum kirkjur og svipuðum skipulagi musteri annarra trúarbragða. Þó, með lögum, getur það aðeins að takast á við menntamálaráðuneytið og vísinda.
Saga tilkomu og myndun
Orðasambandið "mennta pláss" kom í notkun nokkuð fljótt. Og það er engin tilviljun. Þetta ferli fylgdi með beittum umskipti að upplýsingasamfélaginu þróunarstigi, þegar samskipti er ekki vandamál. Á Crest af öldu af vinsældum, og það var "handtaka" kúlu menntunar. Í dag, með the tölva, hægt að fá aðgang að miklu magni af upplýsingum sem þarf til að manni. Nú háskólar geta lært í gegnum netið. En við ættum ekki að gefa veigamikið hlutverk upplýsingatækni. Svo mjög undir áhrifum og flýta líf. Sú staðreynd að það var í athygli fólks fjölda samþættingu og upplausnar ferli. Og það er allt merkið og var kynnt hugtakið "mennta pláss".
Hvers vegna er það að breytast?
Býr rafrænt upplýsingar kennsluramma umhverfi, flýtir því ferli og það er stór tala af öðrum skemmtilegum hlutum. En af hverju? Til að gera það alveg ljóst meira, eyða við líkingar með eðlisfræði. Þeir sem eru kennd á þessa vísindi í skóla, man að framfarir eiga sér stað aðeins til kerfi eða hlutum sem eru í disequilibrium aðstæður eða aðstæður. Þetta, og hreinskilni "kóðinn" og leiddi til þess að þróun aðferð er vegna þess að mikið af upplýsingum rennur, og annar hluti af orku. Allt þetta er í sambandi við aukningu í röð, vöxt uppbyggingu og flókið og, síðast en ekki síst, lækkun á óreiðu.
Upplýsingar mennta umhverfi menntastofnunar: rót allra ferla
Hvers vegna er það rúlla er í þessa átt? Tilvist ekki jafnvægi skilyrði um menntun er afleiðing af vísvitandi aðgerða af hálfu kennara og handahófi fylki upplýsinga. Tilvist ákvarðar meðvitund! Og nákvæmlega það sama traust sem við getum sagt að vitund ákvarðar vera. Í ljósi algengi upplýsingatækni, er það ekki á óvart að einhver kom upp með þá hugmynd að það sé nauðsynlegt til að búa til námsumhverfi, sem verður byggt á vefsíðum, viðskiptavinur forrit, ókeypis aðgang að efni og svo framvegis. Eftir allt saman, það mun aðeins auka jákvæð áhrif í skólum, háskólum og öðrum menntastofnunum í hugum fólks. Einnig skaltu hafa í huga að virtualization mannvirki menntastofnana, fjarnám og otvyazka frá pláss stuðlar að útbreiðslu menntunar þjónustu meðal almennings. Þessar aðferðir eru allir eindregið að öðlast skriðþunga.
Samlegðaráhrif
Svokallaða fordæmi þegar einstaka þætti þegar sameina í eitt kerfi gefur sterka jákvæða niðurstöðu, meira en þeir geta gefið sig. Þetta sýnir mjög vel að geta veitt upplýsingar og fræðslu umhverfi skóla eða háskólanema. Til að hámarka skilvirkni, það er nauðsynlegt til að búa til viðeigandi utan jafnvægis aðstæður og skilyrði. Og allt þetta verður til framkvæmda á þann hátt að maður er á kafi í umhverfinu og gæti auðveldlega framkvæma mennta aðgerðir. Við náttúrulegar aðstæður, eru þessar aðferðir frekar hægur. Til að laga þetta, miðvikudaginn bornar markvissa breytingar sem ætlað er að tryggja að tengsl hafa þróast á réttan hátt. Sem dæmi, við skulum líta á skólann. Barn getur "falsa" upplýsingar um dagbók sína, og foreldrar vilja ekki vita hvað hið sanna ástand mála í afkvæmum sínum. Nú skulum við bæta smá upplýsingatækni. Segjum sem svo að það er rafrænt dagbók. Og foreldrar geta á hverjum tíma til að kynnast núverandi aðstæður og veita ráðgjöf til barnsins, ef þörf er á.
burðarvirki byggingar
Modern upplýsingar og fræðslu umhverfi getur talist og frá formlegum sjónarmiði. Sem grundvöll í þessu tilfelli er nauðsynlegt að taka hugmyndina um fræðslu þjónustu og gögn. Það er í ákveðinni rúm, maður getur fengið sérstaka þekkingu. Frá formlegum sjónarmiði, fyrir rekstur slíks kerfis þarf uppsprettur námi þjónustu og neytenda. Eins og rás er upplýsinganet til að tryggja yfirfærslu allar nauðsynlegar. Jákvætt á þeim ferlum sem koma geta haft áhrif á stöðugt aðgreining félagsleg samskipti. Reyndar, þökk sé þessu er hægt að byggja upp skýra stigveldi innan sem áhrifarík samskipti verða skipulagðar. Slík fram í deildum upplýsingatækni. Þannig kennara, sem að jafnaði hefur ókeypis aðgang að vinnslutími nemendur sem þurfa að vera á einum stað. Þannig fer það skilvirkt eftirlit með þjálfun ferli og skila verkefnum. Auðvitað, þetta er bara eitt dæmi um upplýsingar námsumhverfi, og mjög mikið þeirra.
fullkomnun
Þróun upplýsinga og námsumhverfi er afleiðing af velgengni fræðslustofnana starfsemi. Technologization ferli bendir til þess að niðurstaðan af starfsemi fræðslumiðstöðvum er framboð sérhæft starfsfólk og getu til að búa til flóknar þróun. Þeir, aftur á móti, eru að vinna á hröðun ferli þjálfun og menntun. A vítahringur eimingu atburðum. Og yfirferð á nýju svið ferli mun aðeins hraða.
samskipti
Hugtakið "námsumhverfi" og "pláss" hafa mikið sameiginlegt. Þau eru sameinuð fyrst og fremst áherslu á framkvæmd námsmarkmiðum. Þau eru bæði ytra umhverfi í tengslum við efni sem er menntaður. Það skal tekið fram að umhverfið veitir immersion í það. flæði upplýsinga fylgir hér er notað til að bæta og breyta til hins betra manni. Það ætti einnig að geta ákveðið sjálfstæði námsumhverfi, eða nánar tiltekið, upplýsingar hluti hennar. Hugleiddu þetta dæmi: einstaklingur sem er verið að prófa. Það hefur áhrif á umhverfið með því að velja svör. En bein áhrif á mat getur það ekki. Þannig maður er frammi með ákveðnum takmörkunum. Og tækni sjálft er ákveðið á ýmsum málefnum. Auðvitað, there ert a einhver fjöldi af blæbrigði, svo sem innbrotum, skríða, ófullkomnar kerfi, og svo framvegis, en við munum ekki íhuga vegna þess að það er utan ramma þessarar greinar.
flókið
Þú mátt ekki gleyma því að mennta umhverfi í dag er aðeins hluti af námsumhverfi. Að sjálfsögðu mikilvægur hluti, en ekki allir það heldur. Svo, í þessu tilfelli, það gegnir mikilvægu hlutverki og gæði námsefnis, sem eiga fulltrúa í fjölmiðlum. Einnig verður þú ekki að hunsa þá staðreynd að þessi tól geta verið verulega bætt. En til að fá bestu áhrif sem þú verður að tryggja að kerfið vinnur að því að fjarlægja eða bæta efnisþáttum sem hún. Í kjölfarið, í orði, verður að vera hægt að treysta á sköpun af a raunverulegur kennara. En samt þarf að vera í samræmi við brún Reason. Svo nú getum við sagt að á námsumhverfi einkennist af ósveigjanlegum miðstýringar og ítarlega skoðun á efninu. Jæja, það skal tekið fram að það er korn af skynsemi - því ef slík nálgun væri ekki verið ljóst, mjög fljótlega þessir gagnlegur hugmyndir gætu snúið í eitthvað svipað meðaltali vefsíðunni eða umræðum.
niðurstaða
Í viðbót við allt ofangreint, það skal tekið fram, hins vegar, þú þarft að sjá um öryggi þeirra gagna sem notuð eru sem líkur hæfileikaríkur einstaklingur sem hefur ekki hug að fá stjórnandi réttindi og standa sem óskað mat er mjög hár. En þetta er ekki eina svæðið yfir sem enn að vinna. Það skal tekið fram að þessi þróun er aðeins farin að þróa, svo það er mikið svigrúm fyrir sköpun ýmissa ferli samskiptum og aðstoð lausnir.