Kennsluáætlun í líffræði. Þróun líffræði kennslustund, í samræmi við kröfur GEF

Mjög mikilvægt viðfangsefni hringrás í námskrá - náttúrufræðin. Eftir allt saman, gefur það hugmynd um eðli og fyrirbærum hennar, lifandi verur og tengsl þeirra við manninn. Landafræði, líffræði, eðlisfræði og efnafræði - er grunnurinn sem gerir börn að öðlast líf, til að byrja að skilja það að gerast í kring, Orient þá og stjórna þeim.

Líffræði er alltaf kynnt í námskrá frá 6. bekk, en á þarfir mennta- staðla í dag eru nú agi er skylt að kynna sér fimmta stigi menntunar. Hugleiddu hvaða kröfur eru gerðar til framleiðslu á kennslustund setja fram nú hvaða hlutverki kennarinn ætti að líta út eins og nútíma kennslustund áætlun í líffræði.

Gæsla líffræði í námskrá

Þetta agi er mest forn allra þekktra vísindanna. Síðan útliti þess sem hann var einu sinni áhuga á öllu sem umlykur það. Hvað er uppbygging lífverum? Hvers vegna eru ákveðin fyrirbæri? Hvað er uppbygging eigin líkama? Hvað er fjölbreytni aðliggjandi náttúru?

Á öllum þessum spurningum svarar líffræði lexíu. Það er þetta form af námi er helsta, eins og það gerir fyrir úthlutað tíma til að tileinka sér mikið af upplýsingum sem hægt er að nemendur. Á þessum tímapunkti til að rannsaka þetta efni er að finna í sjö ár - fimmta gegnum ellefta bekk, án aðgreiningar. Auðvitað, á þessum tíma sem barnið fær allt flókið vísindalegrar þekkingar, sem eru háð og mótmæla líffræði.

Helstu kennslustund viðmiðun

Mikilvægasta viðmiðunin fyrir velgengni kennslustund fer fram með ýmsum formum af vinnu á það, bær og skýr byggingu uppbyggingu þess. Undir þessum kröfum, þar er skilvirkasta niðurstaðan. Helstu markmið - til að vekja áhuga barna á viðfangsefninu er að rannsaka og örva löngun þeirra til að læra á eigin spýtur eins mikið og mögulegt er.

Það er ástæðan fyrir nútíma líffræði kennslustund - sameiginlegt virkni kennara og nemanda, byggt á meginreglum lýðræðis. Það er ekki svo mikilvægt, hvort sem það er að nemendur í 5. bekk eða 11. - tilgang og kjarna kennslustund er ekki breytt af þessu. Virk konar vinnu, margs konar aðferðir og notkun nýrra aðferða - allt sem ætti að nota á hvaða stigi kennara kenna efnið.

Lærdóm af líffræði: Tegund

Til þess að fleiri notfæra sér innleiðingu nýrra staðla í byggingu kennslustundum, auk þess að auka skilvirkni þjálfunar, ættir þú að nota annars konar líffræði lærdóm. Allt sem þeir geta til að úthluta 15 undirstöðu:

• samtal;
• slæmt kennslustund;
• sameina lexíu;
• ferð;
• fyrirlestur;
• verkstæði;
• Hlutverk-leika leikur;
• inneign;
• kinourok;
• kennslustund nota internetið auðlindir;
• gerðar tilraunir;
• teknar lexíu;
• inneign;
• stjórn og stöðva lexíu;
• Ráðstefna.

Hins vegar eru aðrar tegundir sem sumir kennarar eru búnar sjálfstætt og góðum árangri. Það veltur allt á persónuleika kennarans og sköpun hans, leitt-stilla, með fyrirvara.

Vitanlega, með hverju þjálfun skref ætti flókið og gerðir af kennslustundum. Svona, í fimmta bekk er erfitt að draga lexíu, fyrirlestur eða ráðstefnu, málstofa. En hlutverk-leika leikur eða vinna á rannsóknarstofu, ýmis börnin munu valda hraðri efla og spennu sem mun hjálpa örva vöxt áhuga á viðfangsefninu.

Fyrir æðstu stjórnenda, þvert á móti, það er betra að velja fleiri fullorðnum og alvarleg konar atvinnu, sem mun gera þeim kleift að undirbúa fyrirlestra nemenda. Hins vegar, um ljós tegundir ættu ekki að vera gleymt, annars er hætta á að missa stöðu og áhuga barnanna til efni.

aðferðum sem notaðar eru

Aðferðir líffræði verkefni er stundum einnig kölluð form. Þau eru alveg fjölbreytt og miða að því að ná ákveðnu markmiði. Látum okkur sjá hvað þeir eru:

1. Project-undirstaða náms felst vinna ekki aðeins í kennslustundum, heldur einnig, ef til vill, allt skólaárið. Vinna getur farið fram bæði einstaklinga og hópa. Helstu markmið - rannsókn allir vandamál, sem hlut á að framleiða ákveðna niðurstöðu í lokin.
2. Front vinna aðferð felur í sér stjórn á allan bekkinn og samtímis samskipti við öllum börnum (td í skýringu á nýja þema eða birtingu á hugtakinu).
3. Einstök mynd - verkefni eru valin byggist á virkni og persónulega eiginleika hvers nemanda.
4. Hópvinna er í grundvallaratriðum slétt samspil öllum meðlimum kennslustund: Kennari - nemandi - nemandi. Þetta getur verið náð, til dæmis, á ferðum eða vinnu á rannsóknarstofu.
5. Hópurinn form felur í sér skiptingu nemenda í aðskilda "eyjum", sem hver um sig fjallar um rannsókn á tilteknu vandamáli.
6. Notkun upplýsingatækni (upplýsinga-og samskiptatækni) - mikilvægur hluti af lexíu kennarans í öllum nútíma tækni.
7. Orkusparandi tækni.

Líffræði kennslustund áætlun um GEF, búin með blöndu af tilnefndum aðferðir og tegundir af vinnu verður nauðsynlegt í árangursríkri framkvæmd.

Modern forrit í líffræði

Í dag eru margar höfundar, sem er ákjósanleg þegar þeir velja Biology kennslubók fyrir bekknum. Meðal þeirra eru eftirfarandi:

• AI Nikishov;
• V. Pasechnik;
• I. N. Ponomareva;
• N. I. Sonin;
• DI Traytak og N. D. Andreeva;
• L. N. Suhorukova og aðrir.

Hvert höfunda er einfaldlega ekki kennslubók heldur allt sett af ávinningi til þess. Þau eru:

• workbooks fyrir nemendur;
• dagbók um athuganir (ekki á öllum);
• Handbók fyrir kennara;
• Starfsáætlunin og starf tímasetningu á árinu.

valið hvaða höfundur sem þróa línuna, valið af kennara ásamt skólastjórnendum. Það er mikilvægt að velja áætlun í líffræði var viðeigandi fyrir öllum stigum náms, ekki að trufla samfellu og heilleika skynjun efnisins.

Tæknileg kennslustund kort: samantekt

Í dag er virkur samþykkt og færð í samræmi við nýju GEF (sambandsríki mennta staðla). Samkvæmt þeim, í kennslustund áætlun um líffræði er flæðirit sem að mála alla helstu stigum og auðvitað fundum. Hvernig á að gera það? Til að gera þetta, byggja á borð þar sem eftirfarandi atriði verður skráð:

1. kennslustund efni.
2. Tilgangur þjálfun.
3. Skipulögð niðurstaðan sem að mála efni færni í einum dálki og ECU (Universal Kennsluaðferðir) - í hinni.
4. Helstu hugtök efni.
5. Skipulag pláss, sem felur í þrjá þætti (dálkur): þverfagleg samskipti, formum af vinnu, auðlindir.
6. Stigum kennslustund þar sem kennarinn greinilega máluð vinnu og vinnu nemenda í þremur sviðum: vitsmunalegum, tjáskiptum, reglugerðir.

Lesson Áætlun um líffræði ætti að innihalda eftirfarandi stigum byggingu uppbyggingu flokka:

• Skipuleggja tíma, þar á meðal tilnefningu efni og mikilvægi hennar;
• markmiðs;
• Upphafleg upptaka og notkun þekkingar, skilnings;
• flokks útkomu;
• spegilmynd;
• heimavinna.

Það er svo bygging telst lokið, enda alla starfsemi kennara og nemenda, sem beitt er og tegund vinnu, niðurstöður, the magn efnis. Plan samantekt kennslustundum í líffræði, unnin í samræmi við kröfur GEF, felur í sér stefnumörkun um starfsemi og nemandi-miðju nálgun til náms.

Greining niðurstöður kennslustund

Til þess að skilja hvernig vinna tókst fram á valda línu og í samræmi við GEF, það er greining á líffræði lexíu. Það gerir þér kleift að bera kennsl á styrkleika og veikleika, veikleika styrkleika. Þess vegna er hægt að stilla í kennslustundum og bæta skilvirkni þeirra, bæta gæði menntunar.

greiningu á lögun geta verið mismunandi. Til dæmis:

• sjálfsskoðun;
• alhliða greiningu;
• methodical greiningu og aðrir.

Þú ættir að velja eftir þeim tilgangi sem haldinn atburðinn.

Modern líffræði kennari

Meiri kröfur á öllum skólastigum lagðir hana til kennara. Hvað varðar GEF, núverandi líffræði kennarinn þarf að læra starfshæfni. Þar að auki, á ákveðnu stigi ætti að vera og persónulega eiginleika hans.

Sálfræðilegur mynd af kennara ætti einnig að íhuga frá sjónarhóli GEF. Leyfðu okkur að líta hvers konar færni og eiginleikar eru hluti af persónuleika kennarans.

faglega hæfni

Við getum greint 6 undirstöðu:

1. Tjáskiptum. Getu til að miðla uppbyggilegum, finna affordable aðferðir byggingu samtali við nemendur, og að beita þeim. Halda ókeypis viðræður við foreldra, samstarfsmenn og stjórnendur. Getu til að miðla - mikilvægur þáttur í árangursríku námsferli.
2. Professional. Að sjálfsögðu er nútíma Kennarinn ætti búa yfir mikilli þekkingu á viðfangsefninu, að hafa sameiginlegan breiðan horfur, æfa metasubject samskipti í skólastofunni.
3. UT hæfni. Ekkert af opnum kennslustund í líffræði í dag er ekki lokið án þess að nota upplýsingatækni. Og það með réttu. Börnin okkar eru að vaxa upp á tímum þegar norm fyrir þá - að stöðug viðvera í lífi tölvunni. Kennarinn þarf að vera fær um að nota það til að ná góðum árangri í kennslu.
4. Stjórnun, sem gerir það að framkvæma virkni nálgun til náms.
5. Obshchepedagogichesky. Það er gert ráð fyrir grunnþekkingu á sálfræði og uppeldisfræði nemenda.
6. Hugsandi - getu til að meta starf sitt skynsamlega og skynsamlega, að vinna um galla.

Persónulegum eiginleikum kennarans

Í viðbót við áðurnefndum faglega færni, það eru kröfur til kennarans sem persónu. Það er talið að líffræði ætti að vera kennt í skóla, persónuleika, hafa:

• kímnigáfu;
• tilfinningaseminni;
• svipmikill ræðu;
• skapandi upphafi;
• skipulagsfærni;
• agi;
• þrautseigju;
• purposefulness.

Í tengslum við faglegum forsendum fæst mynd af nútíma kennara, viðeigandi GEF kröfur.

Próf: Kjarni og vægi

Eitt af mikilvægustu konar stjórn þekkingar, sem er notað víða í hverjum flokki - próf í líffræði. Og þetta er skiljanlegt. Í fyrsta lagi, svo athuga sparar tíma í enskutíma. Næstum sérhver kennslustund á líffræði áætlun tekur þessa mynd af vinnu. Í öðru lagi gerir það mögulegt að ná til stærri magn af málefnum sem falla efni. Í þriðja lagi gerir það að auka uppsöfnun getu mat. En mikilvægast er ekki raunin.

Móta GIA próf og próf felur í sér megnið af því í formi prófsins. Þess vegna er mikilvægt að undirbúa nemendur fyrirfram þessu formi staðfestingar. Til að gera að útskrifast bekknum eru nú þegar altalandi í aðferð við að skrifa slík verk, og talið það eðlilegt.

Prófanir á líffræði, svo og með öðrum upplýsingum, kennarinn er óháð öðru eða notar tilbúnum form kennslutæki. Í öllum tilvikum, það er æskilegt að fela þau mál sem hafa komið upp í úrlausna. Mjög form prófunum ætti að vera eins nálægt því Clerk á endanlega vottun.