Námsbrautin í viðbótarnám í leikskóla og í skólanum

Viðbótar menntun fyrir börn er kerfi til náms og skapandi þróunar sem fer umfram staðalinn. Það fer fram á grundvelli sérhæfðra stofnana. Stofnanir um frekari menntun fyrir börn innleiða áætlanir á sviði persónulegra og skapandi áhuga nemenda og stuðla þannig að myndun ekki aðeins grundvallar faglegrar þróunar einstaklingsins heldur einnig tækifæri til að sýna hæfileika sína og hæfileika sem félagslega stilla starfsemi sem hefur það markmið að njóta samfélagsins.

Hringlaga virkni er form frjálsrar sköpunar í því skyni að barnið velji það sjálfviljuglega. Það svarar nákvæmlega við kerfinu sem þjálfunin felur í sér áætlunina um viðbótarmenntun, sem ákvarðar umfang, innihald og form menntaþjónustunnar fyrir börn. Tilvist verkefnisins er forsenda þess að skipuleggja verk hringsins.

Uppbygging viðbótarrannsóknaráætlunarinnar

Með allri fjölbreytni form og aðferða er óbreytt grunnur sem uppfyllir markmiðið um viðbótarnám. Það endurspeglast í áætluninni, sem annast starfsemi kennara í stofnunum. Hringur í framhaldsskólum í skólanum Verður að ná því markmiði sem fram kemur í henni. Efnið hefur eftirfarandi kafla:

• Skipun . Hann svarar spurningunni um tilgang sem námskeiðin eru skipulögð og fyrir hvern þau eru hönnuð.
• Tilgangur og markmið áætlunarinnar. Skilgreina stefnu og stig í framkvæmd þjálfunar.
• Innihaldsefni . Stutt lýsing á hjólreiðum, allt eftir efni, erfiðleikastigi, lengd náms og aldri barna.
• Matarforsendur. Hvernig á að ákvarða námsstigið.
• Þemaskipulag. Listi yfir öll efni í öllum flokkum, fjölda klukkustunda sem þarf til að taka þátt í áætluninni.

Öll þjálfunarkerfi inniheldur þrjú meginþætti, sem það er búið til: markmiðið, verkefni, aðferðafræði til að ná árangri. Námsbrautaráætlunin hefur mjög mikilvægt samfélagsleg markmið: hún uppfyllir beiðni einstaklingsins um persónulega þróun og, eftir eðli beiðninnar, hefur mismunandi áherslur.

Þróunaráætlanir eftir viðskiptalínum

Áhugi barna, leiðin sem þeir skilja heiminn og ríkið sjálfsupplifun eru mjög mismunandi. Þess vegna er þörfin fyrir viðbótarþjónustu alveg fjölbreytt. Vegna þess að viðbótarnám bregst við þörfum barna og foreldra sinna, skulu þróunarmarkmiðin endurspeglast í áætlunum á mismunandi stigum og sviðum barnaþróunar:

• Listrænn.
• Tæknilega.
• Náttúruvísindi.
• Athletic.
• Musical.
• Félagsleg uppeldisfræði.

Í viðurvist viðbótarbeiðna og sérstakra staðbundinna félags-menningarlegra umhverfa er hægt að veita annars konar þjónustu sem uppfyllir þarfir þjóðarinnar sem fullnægja frekari menntun barna. Þjónusta við frekari menntun barna auka ekki aðeins mörk þekkingar á deildum þeirra. Stórfelld verkefni um skipulagningu hátíðahalda, keppna, keppna eru gerðar á grundvelli þeirra. Allt þetta gerir nemendum kleift að auka sjálfsálitið, til að sanna sig á landsvísu, svæðisbundnum, alþjóðlegum mælikvarða.

Hvar eru viðbótarnámskránir til framkvæmda?

Skapandi og frekari menntun barna og unglinga í þróunaráætlunum er gerð í sérstökum skapandi samtökum. Hringurinn í viðbótarnám veitir tækifæri til að skipuleggja börn af hagsmunum. Það er tækifæri til að mynda náið skapandi umhverfi sem byggist á þröngum fræðasviðum eða á áhugamálum hvers kyns þekkingar, gerir hringi ómissandi form jákvæðrar félagslegra barna.

Áhugi barna á ákveðnu sviði þekkingar eða skapandi virkni er grundvöllur fyrir gerð og framkvæmd áætlunarinnar í hringnum. Þróað og framfylgt af kennurum sínum í viðbótarnám sem skapar viðfangsefni og framkvæmd verkefna sem settar eru fram í áætlunum sem þau þróa og samþykkt af stjórnsýslu stofnunarinnar.

Skipun

Til þess að hringur í leikskóla eða skóla til að byrja að vinna er mikilvægt að leggja fram áætlun um starfsemi, í inngangsþáttum sem lýsir tilgangi þess.

Til að skipuleggja flokka í hringjunum ætti forritið að innihalda vísbendingu um:

• Áhugasviðið sem það er til framkvæmda;
• Aldur barna;
• Þjálfunarferli;
• Lengd þjálfunar;
• Verkefni sem hún leysir.

Framlag slíkrar þjónustu fer fram á grundvelli stofna viðbótarnám fyrir börn, í formi skapandi samtaka, hlutar fyrir mismunandi aldurshópa.

Tilgangur áætlunarinnar ákvarðar innihald þjálfunarinnar. Í inngangsþáttur áætlunarinnar er takmörkuð umfang, áhersla, stigi að veita frekari menntunarþjónustu. Það sýnir félagslega stefnumörkun námsins. Mikilvægi fræðsluþáttar fyrir endurvakningu þjóðernis, menningar og sögulegra hefða fyrir staðbundin félags-menningarlegt umhverfi er ætlað. Það er einnig mikilvægt að skilgreina náms markmið sem eru leyst í því ferli að framkvæma áætlunina.

Tilgangur og markmið áætlunarinnar

Forritið er í samræmi við aðgerðir til að ná fram markmiðum um þróun.

Tilgangur. Samsvarar beiðni einstaklings sem miðar að því sem hann vill fá. Tilgangurinn með viðbótarnáminu er að veita þeim þekkingu og hæfileika á sviði áhugasviðs til að fullnægja beiðni hans.

Verkefni. Allir viðbótarnámskrár eru þrjár hópar verkefna:

• Þekking á sviði hlutlægra hagsmuna.
• Geta beitt þekkingu í reynd.
• Færni í notkun þekkingar á efnisviðinu.

Aðferðafræði. Svara spurningunni um hvernig á að ná því markmiði og leiða beint til áætlunarinnar til að ná því í klukkutíma sundurliðun málefna og flokka fyrir áföngum lausn vandamála.

Yfirlit yfir viðbótarnám

Mikilvægi hennar liggur í þeirri staðreynd að það tryggir nemandanum magn og magn þekkingar sem hann biður um, eða þá sem eru boðnir í hringnum til að heimsækja börn. Þjálfunaráætlanir eru ein og multi-stigi, þeir verða endilega að taka tillit til sálfræðilegra aldurs einkenna barna sem þeir eru hannaðir fyrir. Því er efnið skipt í blokkir eða þjálfunartímabil, þar sem hvert stig ætti að leiða til lausnar á sérstökum námsferli og myndun tiltekinna hæfileika í barninu sem hefur náð góðum árangri í þessari þekkingu.

Þjálfunarstöðvarnar ættu að vera tengdir, uppfylla markmið sviðsins og leiða til þess að markmið áætlunarinnar verði náð.

Námsbrautin í viðbótarnáminu inniheldur lista yfir hæfileika, þekkingu og færni sem myndast við barn sem hefur fengið þekkingu í þeirri stefnu sem hann hefur valið. Frjálst aðsókn er grundvallarreglan um þróun barna, sem tryggir persónulega uppbyggingu þeirra.

Viðmiðanir fyrir mat á aðlögun áætlunarinnar

Í samræmi við verkefnin í hringnum skal tilgreina viðmiðin í hringrásinni á grundvelli þess að hægt er að meta hversu mikla mesta þekkingu barnsins er og hæfni til að framkvæma þau í reynd.

Viðmiðanirnar eru sem hér segir:

1. Þekkingu barnsins á efni. Þeir geta verið metnar í formi samkeppni um birtingu þekkingar, þátttöku í Ólympíuleikunum. Eða í öðru formi lánsfjár í spennandi formi fyrir nemendur.

2. Færni sem nemur aflað. Þetta er hæfni til að beita þekkingu í reynd. Til dæmis, sauma mjúkt leikfang, en sýnt er ekki aðeins þekkingu á verkunaraðferðinni, hæfni til að sauma, heldur einnig hagnýta afleiðingin - framleiðslu á handagerðum greinum.

Önnur menntun barna í hringi er félagslega þýðingarmikill formur til að fullnægja huglægum þörfum barna og unglinga, þar sem það veitir persónulegt frelsi til að velja sér vitsmuni, sjálfsvæðin. Formsviðmiðunarmörk fyrir færni sem berast skulu einnig samsvara hagsmunum þeirra (leikjum, keppnum og keppnum, sem samsvarar aldri einkenna barna sem læra heiminn í leikformum).

Þemaskipulag vinnu í hringjunum

Önnur menntun fyrir börn virkar alltaf sem kerfi þekkingar og æfingar. Þess vegna er mikilvægur þáttur í þemaáætlun í bekkjum, sem er hluti af viðbótarnáminu.

Í samræmi við þjálfunartímann sýnir það sundurliðun í klukkustundarnámskeið í bekkjum. Flókið flokka, í því skyni að gera sér grein fyrir hvaða þekkingu er aflað og færni er þróuð, ákvarðast af fjölda kennslutíma.

Þróun fjölda klukkustunda sem nauðsynleg er til að öðlast þann hæfileika sem áætlunin felur í sér leiðir til vissrar þekkingar og lausn á næsta námsverkefni samkvæmt áætluninni. Þannig er hringrás menntunar lokið, þar sem viðbótarnám barna er byggt.

Til dæmis, ef nám barnsins fer fram í teikningum, getur blokkirnar "Blýantækni" veitt fjórar klukkustundir af hands-on námskeiðum til að læra og beita þessum teiknaaðferð og ætti að leiða til þess - getu barnsins til að teikna rétt með blýanti.

Viðbótarnám í skólanum. Kaffi

Fyrir skapandi og vitsmunalegan þroska barna, fá grunnþekkingu sína á þröngum vettvangi, er nauðsynlegt að búa til faglegt umhverfi. Hringur í framhaldsskólum í skólanum þjónar hagsmunum barna sem læra. Oft er það hlutverk útbreidds daghóps, sem er mikilvægt fyrir vinnandi foreldra, þar sem barnið er undir félagslegri verndar kennara á daginn.

Tilgangur viðbótarnáms í skólum er sem hér segir:

• Þeir veita ítarlegri þekkingu á einstökum greinum. Til dæmis gerir forritið bókmenntahring, auk dýptar þekkingar á efninu, möguleika á að búa til eigin verk, birta þau í útgáfum skóla. Í hringi ungur efnafræðingur er markmið verkefnisins að undirbúa sig fyrir þátttöku í ólympíuleikum og skapandi keppnum.
• Veita tækifæri til skapandi þróunar skólabarna. Fyrir marga börn þjónar það sem sjálfsöryggi. Markmið áætlana um skapandi hringi er einnig að veita börnum tækifæri til að taka þátt í hátíðum, sýningum, tónleikum á mismunandi stigum til að sýna hæfileika sína og öðlast starfsstöðvar.

• Veita þekkingu á sviði starfsgreina og handverks. Kvikmyndir af beittu mikilvægi í skólum gefa hugmynd um fagþekkingu, færni og færni. Þau eru ákvörðuð af forritum sem beitt er í náttúrunni. Til dæmis, hringur af gerð flugvélar, hönnun, klippa og sauma, prjóna. Á þessum sviðum að ná tækifæri barna er boðið að sinna vörunni með eigin höndum, sýna fram á það á sýningum. Í því ferli að framleiða vörur, fær nemandinn fyrstu þekkingu, sem getur verið gagnlegur fyrir hann síðar sem hagnýt lífsleikni eða í faglegri sjálfsákvörðun.

Mikil félagsleg virkni er viðbótarnám í skólanum. Kaffi Mannúðar- og listrænar hringrásir hafa mikla fjármagn til að sýna hæfileika hæfileikaríkra nemenda. Þeir mynda samsetningu náms í ítarlegri rannsókn, sem skapar stöðuga faglega áhuga nemenda. Þetta í framtíðinni getur verið grundvöllur þess að velja starfsgrein.

Menntastofnun viðbótarnáms, til dæmis tónlistar- eða listaskóli, veitir svo mikla starfsþjálfun fyrir útskriftarnema sem tryggir árangursríka yfirferð skapandi inngangsskoðana til háskólastofnunar.

Forrit í Dow

Í leikskóla eru áætlanir hópa viðbótarnáms búin til með hliðsjón af aldurs sálfræði. Þeir hafa uppbyggingu sem samsvarar aldri hæfileika barna og að teknu tilliti til spilunarstarfsemi sem leiðandi form vitundar um þennan aldur.

Hringrás aukakennslu í leikskóla Skipuleggur menntun barna Fínn Virkni, dans, tónlist, annars konar skapandi virkni. Börn á sama tíma lærðu betur um heiminn í kringum þá, sem er það sem áætlunin gerir ráð fyrir.

• Námsbrautin "Theater Circle". Markmiðið er að kynnast klassískum bókmenntum og þjóðkennum í leiksköpunarform leikhúsaframleiðslu.
• Forritið um hring IZO starfsemi. Þjálfunarstöðvarnar fyrir sjónræna starfsemi eru byggðar að teknu tilliti til tímabilsins. Barnið verður að tengja þekkingu við fyrirbæri umheimsins. Forritið um hring viðbótarnáms á IZO Í leikskóla er kveðið á um leikni sérstakra teiknaaðferða - fingur, pinna, sem líkist börnum á þessum aldri.
• The program af hring fjölskyldu skapandi þróun. Að kenna börnum saman við foreldra sína þýðir ekki að missa af mjög mikilvægu stigi í kennslufræði, til að koma í veg fyrir að barnið geti orðið fyrir sjálfsmynd sinni. Í þessu tilviki er áætlun um hring viðbótarnáms í leikskóla að því er varðar eftirfarandi félagslega þætti:
• Þjálfun foreldra fyrir læsileg samskipti við börn, að teknu tilliti til aldurs einkenna barnsins;
• Kennsla foreldra þekkingar á sviði leikskólauppeldis.

Þannig er í samvinnu við sameiginlega menntun ekki aðeins námsþjálfunarverkefni náð. Frekari lausn á stórum stíl er að finna: samræmingu fjölskyldufjölskyldna og myndun menningar á uppeldi barna.