Samfella í námi. samfellu áætlunarinnar og framkvæmd hennar

Menntakerfið ætti stöðugt að breyta til þess að uppfylla þau skilyrði sem hún er framkvæmd. samfélag þarfir geta verið mætt aðeins með því að þróa skóla. Menntakerfið þarf að vera hannað í samræmi við tiltekna skilmála og skilyrði, og þá til að skipuleggja og framkvæma umskipti til viðkomandi þjálfun kerfi. Það krefst viss láréttur flötur af styrk og kennslufræði menningu.

Samfella í símenntun

Skilgreina leið að verða nýja skóla, verður þú að taka mið af aðferðafræðilegum skjölum. Einkum við erum að tala um ákvörðun framkvæmdastjórnarinnar og menntamálaráðuneytis hugmynd, þar sem hann starfaði fyrir innihaldi endurmenntun. Þessi skjöl eru almenn ákvæði, þar sem verður að bera út endurskipulagningu mennta mannvirki dag. Samfella í námi er að tengja og jafnvægi milli hluta námskeiðsins á mismunandi stigum rannsóknarinnar. Það nær ekki aðeins ákveðin atriði, en einnig samspil þeirra. Framkvæmd samfellu í námi skal byggjast á rökum og innihaldi tiltekið vísinda og staðfestu mynstur hennar samlögun. Eitt af helstu verkefnum á sama tíma þjónar til að draga úr og brúa bilið milli náms áföngum. Með tilliti til samfellu á menntun, greiningu á rannsóknum sem varið er til þess, sem gefur til kynna að það er fyrst og fremst spurning um fullorðna. Í dag, meira en nokkru sinni fyrr, það er ljóst að í eitt skipti þjálfun berast af manni í æsku, það er ekki nóg. Svona, samfellu í námi, símenntun starfa sem lykilatriði í því ferli myndun og þróun nútíma kennslufræði uppbyggingu.

rannsókn Features

Spurningar um samfellu í námi hafa verið rannsökuð af mörgum höfundum. Einkum hugleiðingar um efnið má finna í skrifum Ganelina, Dorofeeva, Lebedev og aðrir. Samkvæmt sumum höfundum, árangur af ferlinu er röð af námi og öflun þekkingar, myndun færni og getu nemenda, að teknu tilliti til meginreglunnar um samfellu í námi. Sérstök áhersla er lögð á að innihald ferli, einstök efni. Sjálfsagt er áhugavert nálgun við rannsókn á samfellu milli skóla og háskóla boði Godnik. Í rökstuðningi sínum bendir hann á að duality eðli hennar. Þetta er sannað með dæmi um víxlverkun milli miðju og framhaldsskólum. Á sama tíma, eru niðurstöður viðeigandi og um samfelldan milli Dow og grunnskóla, miðju og hár skrefum.

samskipti

Rannsaka samfellu í myndun, það er þörf á stöðugt að rannsaka sambandið aðgerðir, sem eru smíðaðir á milli ferli aðila. Samspil á sér stað í skólastofnun og milli skóla og annarra stofnana barn. Miklu máli eru tengslin á milli skóla og fjölskyldna, vísindamenn og sérfræðingar, stjórnendur á öllum stigum og svo framvegis.

helstu svæði

Að ákvarða helstu þróun þróun menntakerfisins á alþjóðlegar venjur, menntun er talin getu myndun er í raun og nægilega bregðast við opinberum fyrirspurnum, viðhalda á sama tíma jákvæð reynsla fengist fyrr. The aðalæð hlutur í þessu ferli er talin vera persónuleiki-stilla átt. Þetta aftur á móti, þarf myndun heildstæða símenntunar kerfi. Það er litið svo á að ferli og vegna þroska einstaklingsins í núverandi mannvirki almenningi og opinberum stofnunum sem veita mismunandi stigum þjálfunar.

Leik- og grunnskóla

Samfella program í menntun er fyrst og fremst litið á innihald á kennslufræði ferlinu. Þó greinilega vanþróuðum sem aðferðafræðilegum nálgunum, sálrænum og didactic stigum. Í myndun sameinað kennslu pláss nauðsynlegt að huga að tækni og aðferðir til að hagræða öllu ferli þjálfun, útrýma þrengslum, koma í veg fyrir streitu meðal skólabarna. Samfella í myndun undir GEF milli leik- og grunnskóla hlekkur er talið í dag sem einn af fasta læra þáttum barnsins. Á sama tíma, það þýðir ekki að megintilgangur leikskólans er að undirbúa sig fyrir fyrsta flokks.

helstu villur

Eins og er, telja sumir höfundar expediency myndun viðhald leikskólastigi námsferlinu sem fyrri rannsókn á grunnskólaaldri program. Þess vegna, skotmörk kennslufræðileg aðferð minnkar að flytja uzkopredmetnyh færni, hæfileika og þekkingu. Í þessu ástandi, samfella í skólakerfinu ræðst ekki af stigi þróunar í framtíðinni gæðum nemanda, sem nauðsynlegt er fyrir beitingu nýrrar starfsemi, myndun af forsendum fyrir öflun þekkingar, en aðeins með því að vilja hans til að tileinka sérstökum námsgreinum.

fræðileg þáttur

Miðað við samfellu í menntun, er lykillinn virkar eins chaining tengdra tenglum. Á þessu stigi, eru helstu markmið:

1. Skynjun á tiltekinni og almennra nota kennslufræði verkefni eftir þörfum og hverju einstöku stigi. Byggt á þeim, sem mynda röð Þýðingu tilgangi tengsl sem eru geymdar og þróað frá stigi til stigi.
2. Framkvæmdir heildstæða og samræmda uppbyggingu með réttlætingu tengsl þætti notað á ýmsum stigum aldri.
3. Myndun almenn efni lína í efnisflokkum. Það verður að vera í samræmi við rökstuðning á aðferðafræði ramma og koma í veg óréttmætar ofhleðsla leikskólapláss stigi áherslu á form kaup á þekkingu og færni, óþarfi námsgreinum.

A hagnýt lausn

samfellu í framkvæmd er hægt að fara fram á ýmsa vegu. Eins og einn af valkostunum fyrir stofnun flóknum aðgerðum kennslufræði áætlanir á leikskólaaldri og starfsfólk skóla í einu eða fleiri hópi samskipti. Önnur aðferð er almennt fræðilegt lausnaleit byggt á þáttur "viljann til að læra". Þessi þáttur einkennist eins og skilgreint er í þroska viðeigandi stigi persónulega eiginleika barnsins til að hjálpa honum að læra, borða, gera það skólastrákur.

Sérstaklega menntamálaráðuneytið Concept

Þessi grein bendir eigindleg munur á milli samfellu myndun. Fyrsti flokkur tengist fyrst og fremst á sviði skipulag starfsemi kennslu, kennslufræðilegan stuðning hennar og didactic efni. Það er, í þessu tilfelli um þróun stofnunarinnar. Samfella í námi er átt meira við persónuleika barnsins. Þessi munur, í samræmi við sérfræðinga, er alveg efnilegur og hefur þrjú mikilvæg áhrif. Einkum eftirfarandi ályktanir er hægt að draga:

1. Endurmenntun þjónar sem samhæfingu, samskipti og leggja áherslu á framtíð allra þáttur í ferlinu (verkfæri, aðferðir, markmið, tegundir skipulag, innihald, og svo framvegis.). Það sýnir sig á hverju stigi náms.
2. Samfella er túlkað sem myndun eiginleika sem þarf til framkvæmdar þjálfunar. Einkum er það forvitni, sjálfstæði, frumkvæði, skapandi tjáningu, handahófskennt. A lykilatriði í grunnskólaaldri þjónar getu barnsins til sjálf-breyting.
3. Útgáfu samfellu og skilvirkni endurmenntun tengist félagslega og einstaka þróun, árangursríka aðlögun barna í samfélaginu. Hvað varðar efni þetta krefst myndun tjáskiptum og félagslega hæfni barnsins, þróun færni sálfræðileg og menningu.

Helstu vandamál

Núverandi ástand í vettvangsnámi einkennist af nærveru marktækur munur á þeim kröfum sem eiga við skólabarna. Þegar þeir fá fyrsta flokks í námsferlinu sýnir láréttur flötur af þróun hæfileika barnsins uzkopredmetnyh og færni (stærðfræði, lestur og svo framvegis.). Viðtöl eru í raun umbreytt í nokkurs konar próf, sem aftur á móti, í bága við ákvæði Federal Law "On Education". Margir sérfræðingar hafa áhyggjur af þessari stöðu. Með þessum skilningi á samfellu pre-þróun vandamál er hægt að minnka ákveðna efnablöndu. Í þessu tilviki, foreldrar verða þvingaðir með valdi til að nýta líkama barnsins. Eins mjög algengt samkeppnishæf val, prófanir og viðtöl. Þetta starf er andstætt hagsmunum barnsins og brotið stjórnarskrá rétt sinn. Viðhald er því aðeins sem skref í skipulagningu komandi individualization á skólastarfi. Practice sýnir að um 80% barna sem tóku þátt í skólann snemma þróun, eru nemendur af leikskólanum. Foreldrar hafa tilhneigingu til að draga barnið á viðeigandi vettvangi, þeir vilja til að gera það sem mest greindur, vel lesið fær. Á sama tíma, eru þeir sviptir heilsu þeirra og oft vekja missi áhuga á námi.

niðurstaða

Auðvitað, samfellu í ferlinu er tveir-vegur. Fyrsta gildi er Leikskólinn stigi. Það er hannað til að varðveita verðmæti barnæsku, til að mynda undirstöðu einstaka eiginleika barnsins, sem mun þjóna sem grundvöllur fyrir velgengni þjálfun hans í framtíðinni. Á hinn bóginn, skólinn er ábyrgur fyrir frekari þroska barnanna. Menntastofnun skal "taka upp" afrekum barnsins, að gefa honum tækifæri til að þróa og nýta sér möguleika sína á mismunandi sviðum. Greining vettvangsnámi til kynna að það er nú nauðsynlegt að kynna virkari í lífi þróað fræðilegum stöðum. Meginreglan um samfellu ætti að vera framkvæmd núna.