Sannprófun orðið til orðinu "vatn" - að leita saman!

Nám stafsetningu orð með unstressed vowel í rót er erfiðast mál í tengslum við grunnskóla. Og þetta þrátt fyrir að vísindamenn, methodologists, kennara í áratugi að reyna að finna bestu lausnir á vandamálum. Fyrir börn er virðist einföld spurning um hvernig á að athuga orðið "vatn", kann að vera óleysanleg.

Til þess að ná jákvæðri niðurstöðu í myndun stafsetningu læsi barna er nauðsynlegt, fyrst af öllu, kerfisbundin nálgun við þjálfun. Þessi krafa er viðeigandi í hvaða útgáfu af námskrá. Sértæk Sama leið mynda kunnátta getur verið mjög mismunandi.

Þekkingu á hugtakinu "streitu"

Ein af kröfum rússneska tungumál í fyrsta bekk áætluninni er að kynna "streitu" hugtak. Nemendur læra hagnýtar leiðir til að skilgreina það í orðum. Að auki, börnin munu læra að streita í rússnesku farsíma, það getur reikningur fyrir aðeins vowel.

Við fyrstu sýn, efnið virðist vera einfalt og ekki mjög marktæk. En það er ekki svo. Illa myndast Skill getu til að ákvarða áhrif hljóðið í orðinu verða hindrun í þróun stafsetningu unstressed vowel í rót orðsins.

Því á tímabilinu eftir tilkomu læsi hugtök "hreim" það er nauðsynlegt að gefa börnum daglega hreyfingu til að bera kennsl á streitu vowel í orðum. Tungumál efni getur verið mjög fjölbreytt: á ákveðnu efni, dreifður, skynja munnlega eða skriflega, boðið upp á allan bekkinn, hópur eða einstakra nemenda.

Til propaedeutics tengslum við rússneska tungumál er nú þegar í þessu bili þróun þemu geta boðið upp á keðju einn rót orðum. Til dæmis, taka orðið "vatn". Kennarinn segir að hann myndi kalla það "fjölskylda" en börn þurfa að ákveða staðsetningu á álagi atkvæði (hljóð, bréf). Ýmis orð geta verið sem hér segir: .. "vatn, vatn, sem Vodicka, Vodnik, vatn flytjandi, nuddpottur tjörn," osfrv Ekki gleyma að borga eftirtekt til lexical merkingu orða.

hreyfanleiki streitu

Í frekari vinnu, miðað við, til dæmis, orð með rót -vod-, -sad-, -les- þarf að uppfylla ekki aðeins færni til að bera kennsl á streitu atkvæði, en einnig til að gefa tækifæri til að fylgjast fyrirbæri hreyfanleika streitu. Það kann að vera fyrsta, síðasta atkvæði, eða vera í miðju orði.

Kennari starf býður upp á, þar sem þú vilt taka upp samstofna orðinu í orðinu "vatn" (hugtakið kennarans starfar án þess að þurfa að þetta frá börnum). Á umfjöllun um borð það er, til dæmis, þetta: "vatn, vatn turn, kafari, vatn, vot."

Að halda áfram að fylgjast með og bera saman, börn eftir því að áhersla er að flytja frá einu atkvæði til annars, en unstressed sérhljóðar í orðinu óbreytt. Og annar athugun sem mun leiða til mikilvægur niðurstöðu, þú þarft að eyða með börnunum. Nemendur ættu að hafa í huga að framburður orðsins passar ekki við skrifum sínum. Þetta "uppgötvun" yfirleitt hjá ungum connoisseurs af rússneska tungumál.

unstressed sérhljóðar

Í næsta mikilvægur áfangi í vinnu við orfogrammy er að þróa hæfni nemenda til að sjá unstressed vowel. Áður kanna morphemic samsetningu orða börn ættu að varpa ljósi á áhrif og öll unstressed sérhljóða, án tillits til orða.

Aftur, gefum nemendum verkefni að velja samstofna orðinu í orðinu "vatn". Sú keðja "vatn, tjörn skater, vökva, þurr" - nemendur myndrænt tilgreina stressuð og unstressed sérhljóða. Á fyrsta stigi er hægt að gefa nokkrum orðum, annað form "vatn - vatn", "vetur - vetur", "tré - timbur" og aðrir.

Það er mikilvægt núna er að gefa börnum tækifæri til að skilja að athyglisbrestur að unstressed sérhljóða getur valdið ruglingi við stafina til að stafa orð sem leiðir til alvarlegra mistaka.

Sannanlegum og sannprófun orð

Á öðru ári kenna börnunum eru tilbúnir til að skynja þemað "cognates". Því þetta eru ekki ný stilling gerð til að velja orð samstofna við orðið "vatn", "jörð", "blóm", "Fox". Þeir hafa upplýsingar að það eru hópar "fjölskyldu" meðal orðum, og einkenni þeirra eru vel þekkt fyrir börn.

Kynnir hugtakið "rót" og grafískur tákn þess. Börn aftur og aftur sannfærðir um samræmda stafsetningu á rót í tengdum orðum , án tillits til stöðu streitu.

Með því að fylgjast með, að bera saman nemendur komist að þeirri niðurstöðu að einhver hópur tengdra orða má skipta í tvo hluta: einn til að setja skimun, og hins vegar - að athuga orð. Eftir svona "uppgötvun" spurning kennarans um hvað orðið sannprófun á orðinu "vatn" sem þú getur tekið upp, mun ekki valda börnum óvart eða rugli.

Vowel hljóð og bókstafi

Að barnið hafi myndast sjálfbærum færni læsi skrifa unstressed vowel í rót, og hann gæti tekið upp á stöðva orðinu í orðinu "vatn", eða eitthvað annað, þar er sagt orfogrammy, kennarinn þarf að reglulega borga eftirtekt til the inadmissibility nemenda blanda bókstöfum. Mismunandi stafir í rússneska tungumál er hægt að nota til að vísa til sama hljóð.

Mjög gagnlegt eru æfingar þar sem þú þarft að skipta um einn staf orð, og þá fylgjast með hvað gerðist með orðinu. Efnið í starfið er valið í samræmi við hversu þroska barna ( "hús - reyk", "kvað - Saw", "skógur - refurinn," etc ...). Vinna á einstökum orðum eða flokka skyld orð ætti alltaf að bjóða störf þar sem það er nauðsynlegt að velja viðeigandi bréf, sem gefur til kynna unstressed vowel.

Hvernig á að athuga orð. Minnir

Á lokastigi vinnu á efni í skólastofunni verður áminning um að á hverjum tíma segja þér hvernig, til dæmis, til að athuga orðið "vatn" og skrifa það án mistaka. Kennsla verður "lifandi", vinsæll börnin.

Ef kennari sér að nemendur nota ekki reiknirit virkar á orfogrammy, getur það þýtt að áminning erfitt að skilja eða hún var boðið börnum í fullunnu. Rásinni, gerði lærisveinar á eigin spýtur, er alltaf áhyggjuefni, vegna þess að börnin skilji mikilvægi hvert frumefni.

Gildistími notkunarmynstur, sýna hvernig á að semja unstressed vowel í rót orðsins er háð því hversu bekknum nemenda. Fyrir sumir, sem þörf fyrir beitingu hennar hverfur eftir nokkrar kennslustundir, en önnur börn geta notið það í mörg ár. Kennarinn ætti að hvetja þá sem í minnisblaði losna við stafsetningarvillur í sjálfstæðrar vinnu og dictations.

þjálfun æfingar

Í ljósi þess að flókið efni, kennarinn verður að muna að án þjálfunar, stöðug endurtekning grundvallarhugtökum er ekki hægt að myndun kunnátta á stafsetningu unstressed sérhljóða.

Nokkrar tegundir af æfingum ætti að nota í þessu sambandi, á lærdóm af rússnesku tungumáli:

• Þjálfun í framleiðslu á streitu. Hér að hjálpa hljóðrænum æfingar á svindli, skapandi náttúru.
• Æfingar á myndun kunnátta úthlutun brodda vowel í rót. Við bjóðum upp á vinnu, til dæmis, þetta eðli: "Skrifaðu niður tengdum orðum, binda hreim merkið, streitu unstressed sérhljóða, taka upp og athuga orðið að orðinu" vatn "."
• Markmið um myndun getu til að velja orðastaðfesting úr hópi einum rót. Til dæmis, kennarinn biður að sanna að orðin eru táknuð með sama rót: - ". Vatn" "þang, vatn, neðansjávar, flóð" og velja staðfestingarorðið til orð
• Æfingar miða að því að þróa getu til sjálfstætt finna orðastaðfesting. Börn ættu að afskrifa textann til að finna orð með unstressed sérhljóða, þarf að skanna. Using orðaforða þeirra, til að taka upp og athuga orð til orðinu "vatn", eða á annan hátt, eins og skilgreint af kennara.

Vinna á galla

Samræmdar kröfur um framkvæmd vinnu á galla í aðal bekk eru ekki til. Meðal kennara fram mikið af umræðu um form framkvæmd hennar, en ávinningur af þessu starfi hvað varðar að bæta barn læsi hefur lengi verið sannað og er ekki rætt.

Kennarinn þarf að hafa í huga að mest af vinnu á galla verða að framkvæma fyrir börn með námsörðugleika. Þetta setur frekari ábyrgð á kennarann við að finna störf með sjónrænum áreitum, sérstök kennslutækni.

Markviss vinna á galla hjálpar þróa stafsetningu árvekni nemenda, og þetta leiðir til aukningar í læsi.

The æfa sig af að kenna í grunnskólum tryggir árangur á ýmsum formum, aðferðir sem kennari til að ná námsmarkmiðum. Tegundir nemendur æfa einnig miklu máli í því ferli að læra tungumál af leyndarmálum.