Einstök mennta braut nám

Í nútíma kennslufræði virkan gilda tvær hugmyndir - ". Einstaklingsmiðuð nám slóð" "einstaklingur mennta braut" og Þessir flokkar eru talin einkaaðila og almennt. Einfaldlega setja, einstaklingur mennta braut er tilgreint í ferðaáætlun. Síðarnefndu, aftur á móti, er víða notað í frekari menntakerfinu. Leiðin er talin vera mikilvægur þáttur fyrir árangursríka rekstur persónuleika-þróa umhverfi í uppeldisfræði stofnun. Einstök persónulega braut er því að átta sig á möguleika á nemanda í námsferlinu. Við skulum líta á það nánar.

helstu svæði

Eins og greiningu á sálfræðileg og kennslufræðileg rit, skipulag einstakra mennta braut er lykilatriði í vísindum og starfi. Það nær yfir eftirfarandi svið:

1. Þroskandi - í gegnum forrit kennslu.
2. Dejatelnostno - í gegnum nýjar kennslutækni.
3. Framkvæmd - ákvarðar tegundir samskipta, skipulagi þætti.

lögun

Einstök námi feril þróun getur talist tiltekinni röð efnisþátta starfsemi sem miðar að framkvæmd eigin námi markmiðum. Í þessu tilfelli, það verður að samsvara getu, hæfileika, hvatningu, mannsandans. Af þessum aðgerðum þegar skipuleggja, samræma, ráðgjöf og styðja kennara í samvinnu við foreldra.

Teknar þessa upplýsingar, getur þú sýna skilgreiningu viðkomandi flokki. Einstök mennta þróunarferil nemenda eru merki um stíl starfsemi, eftir hvatningu, getu til að læra og til framkvæmda í samvinnu við kennara. Yfirbygging tengist flokkinn í senn eins og kennslufræði program. Þeir leyfa nemendum að læra ákveðin skólastig.

helstu þættir

The fræðslustarf telst:

1. Þekking leyfa að átta sig á meginregluna um stefnumörkun í persónulegum kennslufræði ferli. Hann er kynnt með því að ákvarða skilyrði til að tryggja árangur af nemendum með mismunandi þarfir og tækifæri sem fyrir mennta staðla.
2. Personal Slóð búin byggt á persónulegum eiginleikum. Sérstakar áætlanir sem einstaklingur braut þjónar sem leiðandi eiginleika þess. Þessi túlkun er hægt að búa til eins konar fyrirmynd um hvernig á að ná staðalinn í þeim tilvikum þar sem val á leið framkvæmd veltur á persónulegum eiginleikum barna.
   

Í stórum dráttum forritið leggur hugmyndina um Personalization og aðgreining. Í fyrra tilvikinu í kennslufræði ferli tekur tillit til persónulegra eiginleika barna á öllum sviðum og aðferðir við kennslu. Aðgreining felur hópar nemenda byggjast á úthlutun tiltekinna eiginleika. Í þessari nálgun, persónulega leið er lögð áhersla eftirlíkingu program. Það miðar að því að skapa nauðsynleg skilyrði fyrir sjálf-tjáningu með lögbundið ná staðfestu stöðlum.

meginreglur

Til að mynda einstaka mennta braut barns, það er nauðsynlegt til að framkvæma sál- uppeldisfræði og efni þekkingu og skilgreina tiltekin markmið. Í þessu ferli, það eru nokkrar reglur.

Í fyrsta lagi er þörf á að búa til slíka áætlun, sem léttir væri ljóst staða af manni, til að öðlast þekkingu. Það ætti að hefja byggingu einstakra mennta braut, sem myndi taka tillit til möguleika þess, einkum á vitræna ferli, veikleika sína.

Annað lögmál felur í sér þörf til að tengjast umhverfisaðstæðum til að efla mönnum getu. Þessi meginregla er sett fram á föstu verkefnum skilgreina, fullnægjandi til nútíma aðstæður og horfur í þróun menntunar. Hunsa þessa reglu getur valdið eyðileggingu á heilindum af öllu kennsluferli. Þar að auki getur hún stuðlað að tap kerfi eða persónuleika eða vitsmunalegum gildi virkni.

Þriðja grundvallaratriði staða endurspeglar nauðsyn þess að gera úttekt á mönnum tækni, sem það verður hrint í framkvæmd stanslaust að byggja einstaklingsáætlun braut.

sérhæfni

Einstök mennta braut nám er byggt á sama tíma húsbóndi lífsins vegu og þekkingu. Þetta ferli getur átt sér stað á vettvangi meðvitund memorization. Út birtist það sig í námunda við upprunalega og nákvæm eftirgerð efnisins. Aðlögun getur komið fram á vettvangi beitingu þekkingar og lífshætti sýnis eða í svipuðum aðstæðum. Auk þess, notkun og skapandi nálgun á vogarskálarnar.

nauðsynleg aðstaða

Rannsóknir sýna að einstaklingur í námi feril nemandans geta vera giftusamlega lokið á öllum vitsmunalegum sviðum undir vissum skilyrðum. Einkum ættu þeir að vera virkt:

1. Til að ákvarða merkingu einstaklingum í rannsókninni.
2. Setja markmið þín á þróun tiltekins mát, auðvitað, kafla, efni.
3. Velja bestu hraða og form náms í samræmi við stig af þjálfun.
4. Að nota þær leiðir vita að hámark samsvarar persónulegum eiginleikum.
5. Átta sig lækka útkomuna í formi myndast færni og svo framvegis.
6. Framkvæma mat og aðlaga vinnu í samræmi við sérstöðu í heild framgang vitræna starfsemi.
   

Helstu hugmyndir

A lykill lögun af the aðferð þar sem umgjörð einstaka mennta braut nemandans, er að aðal hlutverk gefið getu hans, vegna þess sem einstaklingur skapar nýjar mennta vörur. Þessi vinna er byggð á eftirfarandi hugmyndum:

1. Einhver er hægt að finna, móta og leggja sína eigin útgáfu af eða annan, að ákvörðun ein leið með didactic vandamál sem tengjast ferli sínum af aðlögun þekkingar.
2. Einstök mennta braut er aðeins hægt að traversed veita tækifæri að ofan.
3. Man er sett í leit að eigin útgáfu þeirra af ástandinu til að leysa þetta vandamál. Á sama tíma sem hann beitir skapandi hæfileika sína.

Í stuttu máli getum við dregið eftirfarandi ályktun. Einstök mennta braut myndast með skapandi nálgun. Í þessu sambandi, í því ferli sínum Sköpun virka samsvarandi mynstrum.

sæfarar

Þau eru einstök sjón fylki vitræna ferli. Um þessar mundir, sérstaklega í að bæta vegalengd húsbóndi þekkingu siglingafræðingur hafa sýnt virkni þeirra. Án þeirra, maðurinn mennta braut er óhugsandi. The fylki í gegnum tákn, stafi, skammstafanir benti sá klifur stigi til vitræna vöru. Einfaldlega setja, Navigator er sjón og nákvæm kort. Það er auðvelt að greina nemendum stöðu sína, sem og þær áskoranir sem blasa þær í náinni framtíð. Matrix er hægt að ákvarða hnit fjögurra tengilinn kerfi "vita - rannsókn - vilja læra -. Að nýju" Þetta ferli er táknuð sem gormlaga göngustígnum við sannleikann. Matrix þættir - vörpun, heimilisföng, nöfn, áttir til plani blaði. Atvinna nám miðar að því að ná tökum á aga, efni, eining, stefnu, kaup á þekkingu, færni, starfsstéttum fulltrúa sem vektor. Það skráir innihald virkni.

myndun skilyrði

Einstök mennta braut er útfærð með þekkingu nauðsynlegar hreyfingar sjálfstæði sviðsetning einkaaðila og obschepredmetnyh vandamál og viðfangsefni sem tengjast kaupum á sérgrein. Afkastamikill starfsemin fari fram í samræmi við persónulega eiginleika hvers einstaklings. Kennarar sem vilja sjá og þróa einstaka persónuleika hvers neminn verður að leysa erfitt verkefni - til að kenna allt öðruvísi.

Í þessu sambandi, the aðferð af einstökum braut mun þurfa sérstakt ferli samskipta milli allra þátttakenda. Í nútíma kennslufræði, þetta vandamál er hægt að leysa á tvo vegu. Algengasta er þroskuð nálgun. Samkvæmt honum á einstaka vinnu við hvern nemanda er boðið að deila efni í skilmálar af flókið, fókus og aðrar breytur.

The second aðferð eigin leið er stofnað í samræmi við hvert rannsakað svæðið. Í þessu tilviki, nemandi er boðið að mynda eigin braut þeirra. Það er sagt að seinni valkosturinn, í reynd, varla notað. Þetta er vegna þess að það þarf að nota bæði hönnun og innleiða mismunandi gerðir, sem hver um sig er einstakt á sinn hátt og er í tengslum við persónulega getu einstakra nemenda.

niðurstöður

Sem hluti af fræðslu nemandinn þarf að læra að þekkja eigin persónulega þeirra skref í átt að þekkingu. Þeir geta einnig verið skráð í formi alls konar gagna (dagbók, til dæmis). Þetta aftur á móti, mun krefjast þess að nemandi hámenningar og áætlanagerð getu til að draga. Athuganir sýna að þessi starfsemi fari fram nokkuð auðveldlega með nútíma nemendum með tölvutækni. Í þessu tilviki, að vinna ekki að valda andúð á hluta þeirra. Formalization og að nokkru leyti nákvæmar áætlanir og áform nota teikningar, kort, rökrétt-merkingartækni líkan af borðum, að mati nemenda, veita tækifæri til að stjórna og greinilega sjá vitræna stefnu og horfur í lífinu. Sæfarar eru mikið notaðar í dag eru eins konar handbók í heim þekkingar.

niðurstaða

Í nútíma menntun óvæntur ástandið. Hún felst í því að flókið ferli er öfugt við tilkomu nýrrar tækni. Kjarni þeirra felst í leit að ákveðnum formlega frá innihaldi vitræna ferli af meltingu í samræmi við hvernig skynjun af a tölva tungumál. Apparently, þessi þróun mun halda áfram í framtíðinni og getur verið eitt af helstu áttir að bæta menntun, eða samhliða þætti. Á sama tíma, í sjálfu sér hugmynd um að skapa flakk hluti í sífellt flóknari vitræna ferli er vissulega jákvætt.