Verkefni í leikskóla

Aðferðin verkefna í Rússlandi hefur náð í vinsældum síðan seint nineties síðustu aldar. Fram að því, næstum sextíu ár í Sovétríkjunum uppeldis var bannorð á "borgaralega verkefni aðferð". Hins vegar Sovétríkjanna skóla hitti hann á fyrstu árum Sovétríkjanna völd.

Kennarar dregist tækifæri til að koma virku og sjálfstæða persónuleika, hæfileika til að taka ákvarðanir, setja mörk, skipuleggja starfsemi sína og til að spá fyrir niðurstöðu sinni. Verkefnið felst í verklega félagslega stefnumörkun og tiltekna félagslega veruleg vöru.

Eins og er, verkefnið virkni er lífræn hluti af nýjum staðli grunnskóla. Hins vegar starfsstöðvum leikskólanum gefið verkefni aðferð í leikskóla.

Verkefni eru í leikskóla, að jafnaði, eðli þjálfunar. Leikskólabörn í sál- lífeðlisfræðilegum þroska þeirra er ekki enn fær um óháð frá upphafi til enda til að búa til eigin verkefni þeirra. Því þjálfun nauðsynlega færni og reynslu er aðal markmið kennara.

Verkefni í leikskóla getur verið skapandi, upplýsingar, samskipti, hlutverk, rannsóknir. Eins og leiðandi virkni leikskólabarna er leikinn, þá er val gefið skapandi og hlutverk gerðum.

Hópur verkefni í leikskóla getur verið fyrsta skrefið. En fyrst, kennarinn er uppeldisfræðileg verkefni, sem felur í sér nokkur stig:

- stilling þjálfun markmið verkefnisins og skilning á vöru sína;

- skipulag undirbúningsvinnu fyrir nemendur;

- spá ferli Starfsemi fyrir börn og áætlaður árangur;

- Verklegar æfingar á undirbúningi nauðsynlegum efnum.

Til dæmis, fjölskyldu verkefni í leikskóla.

Vara uppeldis Verkefnið er nákvæm lýsing á sameiginlegri vinnu kennara og nemenda, sem veitir svör við eftirfarandi spurningum: Hvaða færni öðlast nemendur í viðskiptum? Hvaða tegund af verkefni verður hrint í framkvæmd (skapandi, fræðandi)? Hvaða þekkingu um fjölskylduna ættu að hafa nemendur fyrir og eftir framkvæmd hennar? Hvernig ætlar þú að skipuleggja samspil barna á starfsemi? Hvað verður afurð hópverkefni nemenda? Hvaða búnað þarf til að framkvæma það? Hvernig er það hægt að taka annað fagfólk eða leikskóla foreldra (félagsleg ábyrgð)?

Verkefni eru unnin í leikskólakennari eins og venjulega.

Markmið, þemað og varan segir kennari. Á þessu stigi, kennarinn er nauðsynlegt til að hjálpa börnum að samþykkja verkefni, hvetja framkvæmd hennar, til að gera þeim tilgangi að persónulegum þýðingu fyrir hvert barn.

Til dæmis, markmið verkefnisins hópnum "fjölskyldunni" getur verið sýning á skapandi verkum barna fjölskyldu hans. Vara - skapandi verk gerðar á mismunandi aðferðum. Hvatning er byggt á persónulegri reynslu af fjölskyldu barnsins og fjölskyldu tengsl. Börn eru virkan þátt í umfjöllun um valkosti fyrir skapandi vinnu og niðurstöður hennar.

Næsta skref er að fyrir hvern og markmið verkefnisins og vara fyrir hvern nemanda. Barnið er innifalinn í áætlanagerð: hvað ætti að gera, hvenær, hvaða efni er þörf, sem getur hjálpað í starfi.

Verklegar æfingar á verkefnið tók mest af þeim tíma. Það er nauðsynlegt að raða millistig ræða undirbúning ferli: Hvað gerði saman? Hvað annað á að gera? Hvað gerði alla?

Þegar stigi einstakra vinnu er lokið, krakkar ætlar uppsögn: kynningu á vörunni. Þar sem vinna verður sýnd? Hvernig á að gera sýninguna? Hverjir munu starfa sem fylgja? o.fl.