Uppbygging samskipta í uppeldisfræði

Samskipti manna samfélag framkvæmir einn af mikilvægustu eiginleikum - tjáskiptum. En þetta sjónarmið um efni einfaldar mjög samskipti milli fólks, draga það til að skiptast á upplýsingum. samskipti uppbyggingu felur í sér, auk tjáskiptum virka, gagnvirk - þátttakendur truflunum, og skynjun - skynjun af samstarfsaðilum við hvert annað.

Tala, fólk deilir hugmyndum, tilfinningar, þekkingu, læra hvert annað og hjálpa stjórna sameiginlega starfsemi.

Samskipti í menntun

The kennslufræði er gefið sérstakan sess list samskipti milli kennara og nemanda. Báðir aðilar námsferlinu hafa áhrif á hvort annað og á endanlegri lærdóms. Uppbygging á kennslufræði samskiptum, þegar litið er gerð hennar, gerir þér kleift að velja eftirfarandi:

Upplýsandi gerð - sem snýst um að skiptast á upplýsingum,

Kennslu tegund - uppbyggjandi og uppfræða;

Inspired - hæsta tegund samskipta, sem felur í sér samvinnu og virkir þátttakendur samræður;

Confrontational stíl - vekja upphaf umræðu og notkun orða og athafnir á bjartari talið tilfærslu.

Kennari á nútíma skóla þarf að vera ekki aðeins bær háðar kennara en einnig góður sálfræðingur. samskipti uppbyggingu, þekkingu á stíl og önnur einkenni hennar gerir það mögulegt að koma í veg fyrir villur í menntun og fræðslu starfi. Til dæmis, tegund kennslu er ekki ásættanlegt fyrir kennara sem leitast við að skapa traust með nemendum, skapandi sambandi, vegna þess að slík nálgun mun bæla frumkvæði þeirra.

Samskipti sálfræði

Þegar talið í sambandi við sálfræði, uppbyggingu samskipta í sálfræði er greint á milli eftirfarandi aðila samskipta: mannleg, vitsmunalegum (þekking á samtölum hvers annars), tjáskiptum og upplýsinga, tilfinningalegar (tilfinningalegt skipti), og hegðunarvanda. Hið síðarnefnda er sérstaklega þörf í starfi kennarans, því það hjálpar til við að hafa áhrif á mann að bera kennsl á löngun hans og stýra sameiginlega starfsemi.

Kennarinn ætti að bregðast félagslega jákvætt dæmi að nemendur virðingar og meðhöndla samkvæmt því til að deildum þeirra. Þegar samskipti uppbygging er húsbóndi, kennarinn verður að vera fær um að finna réttu takkana og einstaka nálgun til hvers nemenda sinna. Hér er dæmi úr starfi. Í bókasafni og menntaskóla stúlka að tala bókavörð. Schoolgirl sneri við spurningunni: "Hvers vegna gerðir þú að segja okkur 'þú'?" Sem bókavörður svaraði: "Af því að ég virða þig" Til baka í pre-byltingardagatalið Rússlandi var dreift út svipaða meðferð milli nemenda og kennara.

samskipti stíll

Stundum kennara gleyma um gagnlegum reynslu fortíðarinnar. Þrátt fyrir þá staðreynd að uppbygging samskipta tilboð val, þeir hafa gripið til authoritarian forystu bekknum. Það einkennist af bælingu á nemendur persónuleika, algengi skoðanir kennara, sem leiðir til bjarta tjáningu uppreisn, sérstaklega hjá unglingum. Það eru gagnstæðar tilfelli, þegar kennarinn er aðeins takmörkuð af kennslu kjarnagreinar hans og fjarlægja okkur frá forystu. Hann sýnir ábyrgðarleysi og ekki gaum að börnum. Þessi stíll er kallað frjálslynda.

Mest viðunandi - lýðræðisleg í samskiptum milli kennara og nemenda. Kennarinn hvetur frumkvæði nemenda, laða þá til að taka þátt í flokki og skóla lífsins, og allar ákvarðanir eru teknar sameiginlega. Einhverjar spurningar eða vandamál hljóma með viðkvæma og umhyggju kennara. Hann er ströng með réttvísi og styður nemendur skapandi hvatning.

niðurstaða

Í reynd, hins vegar stíll eru ekki í hreinu formi. Oft kennara sameina tvö mismunandi áttir í samskiptum við lærisveinana. En gagnkvæm virðing og vilji til að vinna er mest rétt ákvörðun, og raunverulegur tilgangur samskipta í kennslu.