Aðferðir við forvarnir átaka. Komið í veg fyrir átök í skipulagi og í skóla

Er það mögulegt átök-frjáls tilvist í félagslegum hópi sem framhaldsskóla? Auðvitað, já, ef skólinn er í Buddhist klaustur í Tíbet.

Vanhæfni til að útiloka átök hversdagsins - leið til þróunar á persónulegum eiginleikum einstaklinga

Í daglegu lífi okkar engir deilur og persónulegar átök - fyrirbæri ofurmannlegur. Núning og árekstur hagsmuna innan samfélagsins ekki leiða til stór eða lítil félagsleg hamfarir, verðum við að læra að stjórna átök. Eftir allt saman, hvað er samfélagið? Þetta er hópur sem við lifum í og sem þeir treysta - fjölskyldu, skóla, vinnu. Árekstrar ætti ekki að vera að láta að breytast. Ef þú getur ekki útiloka þá úr lífi að eilífu, þá kenna mér vektor átök, senda eyðileggjandi orku frá eyðileggingu í sköpun.

Áhugasamir átök innan almennra efri menntastofnanir

Til að ná árangri átök forvarnir, það er nauðsynlegt að skilja kjarna þeirra vandamála, sem leiðir til versnandi samskipta milli fólks. Í þessari grein, munum við halda áfram frá aðstæðum sem tengjast barnaupp- eldi. Það er, við teljum átökin sem hluta af námi ferli menntastofnun.

Árekstrar tengjast skólalífinu, yfirleitt áhrif á hagsmuni yngri, miðja og eldri aldri, foreldra þeirra eða fulltrúum og kennara, og í sumum tilvikum jafnvel framkvæmdavald og tækni starfsfólk framhaldsskóla.

Forvarnir og úrlausn átök, sem myndast í skólaumhverfinu, þurfa greindur og hugsi nálgun. Félagslegur ójöfnuður, vandamál innflytjenda, aldri og lífeðlisfræðilegum eiginleikum - allt þetta ræður sérstaka afstöðu til að byggja uppbyggingu tengsla milli aðila í mismunandi félagslegum flokkum. Í menntaskóla samhengi er mikilvægt að byggja upp án árekstra sambandi, ekki aðeins meðal nemenda, en einnig nemendum og kennurum, milli kennara og foreldra, sem og milli kennara og annarra starfsmanna stofnunarinnar. Þetta eru nauðsynlegur hluti af áætlun um skipulag á heilbrigðan hátt af skólalífinu og góða fyrirbyggja félagslega átaka í framtíðinni.

Átök sem félagslega hugtak

Átök - skellur hagsmuna tveggja eða fleiri aðila sem taka þátt í einu sameiginlega til þeirra, félagslega ferli, en af einhverjum ástæðum vegi hvort annað í framkvæmd settum markmiðum.

Sigrast á mótsagnir sem gefa tilefni til að átök aðstæður, alltaf leiðir til framfara. Ef það þurfti að grípa til að sigrast á aðdráttarafl íhaldssamt aðferðir, upphafið að líklega hættu á að fara aftur á bak, í öðrum orðum, endurkröfu.

Aðferðir til að koma í veg fyrir átök eru Tilnefning mótsagnir sem olli viðburður aðila ósamrýmanlegir stöðum, sem og gildi þeirra. Átök auðveldar skilningur aðilum markmiðum sínum og ná framboð þeirra ákvarðað.

Komið í veg fyrir átök í skipulagi, fjölskyldu eða lið barnanna felst að skilgreina uppsprettur eyðileggjandi aðstæður og þekkja drifkrafta sem leiða ferlið við skellur hagsmuna.

Sögulegar málin af félagslegum átökum

Söguleg Átök hefur bent tvær málin sem ríkja í the atburður af kreppu í sambandi - sálfræðileg og félagsleg.

Sálfræðileg Ástæðan er afleiðing af mismunandi skapgerð, eðli, uppeldi og hugarfar.

Félagslegar ástæður oft undirliggjandi ástæða er efnahagsleg ójöfnuður, sem og spurningin um stöðu.

Löngun til að fá meiri þroskandi og ábatasamur færslu í skólanum, ávinningur í úthlutun kennslustunda þrýsta kennara til að takast á í tengslum við samstarfsmenn og að andmæla sig til annarra þátttakenda í félagslega ferli.

Að reyna að hækka stöðu sína meðal náungi sérfræðinga einnig kemur börnunum í hugsanlegir þátttakendur í átökum.

Þættir sem tengjast átök

Átökin í stofnun í einu af starfsfólki getur stafað af hagsmunaárekstra í tengslum við skipulag á vinnumarkaðinn. Það getur líka verið afleiðing af persónulegum sjálfsmynd einstaklinga. Það getur valdið bæði opinbera og óformleg tengsl milli einstakra starfsmanna.

Alveg forðast átök í skorti á nauðsynlegum úrræðum fyrir átök-frjáls tilveru er ómögulegt, þannig að þú þarft viðvörun og átök forvarnir.

Þörfin til að systematize átökin

Það eru mismunandi gerðir af átökum. Þeir sem verður rædd í þessari grein eru tengdar við skipulagningu efri menntastofnana. Komið í veg fyrir átök í skipulagi hvílir á herðum lið leiðtogi. Til að viðhalda aga í víkjandi samfélagi sínu, verður hann að skilja sambandið milli fólk betur og dýpra en venjulegir starfsmenn, og taka tillit til margs konar ástæðum, eru fær um að starfa rífa á andlegu loftslag í liðinu.

Til að læra hvernig á að takast á hættuástandi, sem eru átök ætti að vera að skilja kjarna fyrirbæri. Til að skilja eðli átakanna þurfa að læra hvernig á að einangra hættuleg conjunctions - mögulegar uppsprettur sem geta valdið óæskilegri átök innan samfélagsins.

Aðskilnaður eftir tegund átök

Allir átök má skipta í nokkrar tegundir.

1. Félags-sálfræðileg, fjölskyldu og heimilis, hugmyndafræðilega og framleiðslu og efnahagsleg átök eru átök, hlutdeildarfélag í sviðum birtingarmynd.
2. Árekstrar einnig ásamt að lengd og styrkleiki. Þeir geta verið almenn og staðbundin, indolent og stormasamt, bráð og slabovyrazhennymi.
3. Þeim er skipt eftir svæðum, með öðrum orðum, getur verið mannleg, Intergroup, samskiptum og intrapersonal-hópur.
4. Annar hópur samanstendur af átökum frá tilvist hlutarins átakanna - svokallaða alvöru (efnisleg) átök. Í fjarveru slíkum hlut - hver um sig, Unreal, það er tilgangslaust.
5. Ýmsar orsakir og uppsprettur uppruna gaf tilefni til að sameina í einn hóp átaka af hlutlægum og huglægt, átök persónulegri og félagslegri stefnumörkun, sem og tilfinningalega, félagslega og iðnaðar átök.
6. Annar hópurinn fjallar um tjáskiptum stefnumörkun af átökunum. Þetta getur verið lóðrétt, lárétt og blandað gerð.

Skilgreiningu og endurskipuleggja í vektor átök

Árekstrar, eins og við vitum, ekki aðeins hafa neikvæð connotation, en einnig jákvæð. Þeir geta verið bæði eyðileggjandi og uppbyggjandi eins eyðileggjandi og skapandi. Þessir sex þættir eru teknir með í reikninginn í greiningu á félagslegum afleiðingum. Komið í veg fyrir átök í skólanum sem einn af valkostunum fyrir úrlausn mikilvægum aðstæðum meðal unglinga og grunnskólabörnum býður oft nota þá aðferð til að beina vektor átök.

Annar flokkur - óhjákvæmileg og afl, skyndileg og skipulögð, sanngjarnt og ögrandi, opna og dulbúin. Það er allt mismunandi gerðir og stig af árekstri.

Samkvæmt uppgjörs á umfang og aðferðir við draga úr verkun átök manna og dregur, leysanleg, óleysanleg og að hluta til uppleyst.

Real (með fyrirvara) miðað átök hafa greinilega til kynna ástæðum. Markmið hennar er takmörkuð við gildissvið möguleika í þessu tiltekna ástandi.

Tilgangslaust átök (Unreal) stafar af nærveru falinn, safnast gremju og neikvæðar tilfinningar. Slík átök er yfirleitt ekki uppbyggjandi tilgang.

Samtenging einkennandi táninga miðil

Skólinn umhverfi einkennist af intrapersonal, samskiptum, Intergroup og mannleg-hópnum átök.

Fyrir flesta dæmigerð intrarole intrapersonal og innbyrðis hlutverk antagonisms. Inter-hlutverk árekstur á sér stað þegar maður neyðist til að spila tvo eða fleiri hlutverkum. Oft er þessi aðstæður eru gefin upp í andstöðu við siðferðilegum gildum.

Að bera intrapersonal átök ástandið á vali í eftirfarandi aðstæðum:

• Val á gnægð af aðrar lausnir. Átök á sér stað þegar í vafa.
• Intrapersonal árekstur á sér stað þegar þú velur bestu fátæku, þeir segja, minni af tveimur evils. Innri viðnám - intrapersonal átök.
• Átökin um hið gagnstæða skoðun. Það á sér stað þegar hliðstæða er diametrically mismunandi afstaða til málsins.

Intergroup átök myndast þegar sjónarmið með samtímis þarf að taka þátt í sameiginlegri á tveimur eða fleiri hópum sem hafa öfug sjónarhorn á viðfangsefninu. Slíkar aðstæður eru nánast alltaf dysfunctional stefnumörkun.

deild árekstrar sem talin eru upp hér að ofan er alveg hefðbundin. Í raunveruleikanum, í hreinu formi eða einni tegund eigi sér ekki stað. En til þess að koma í veg fyrir átök í skólanum til að skila árangri, verður að vera fær um að greina og skipuleggja flóknar aðstæður sem upp koma í því ferli samskipta.

Þar sem átök eru óaðskiljanlegur þáttur í öllum samskiptum innan liðsins, forvarnir átök þjónar til að hlutleysa neikvæðum áhrifum áðurnefnds fyrirbæri. Það skal tekið fram að kunnátta stjórnun átök, stjórn á hópi kennara, sem og vinnu með foreldrum geta stuðlað að því að bæta árangur nemenda og skapa heilbrigt microclimate í sérstakan flokk, og í kennara skólans í heild.

Samkeppni sem leið til að nota átök í samræmi við sköpun

Það eru ýmsar gerðir af fyrirbyggja átök, til dæmis - samkeppni. The löngun til að ná háum árangri í námi og aga er mynd af hvati til sameiginlegra samstöðu og gagnkvæmri virðingu. Hins vegar hefur það einnig pytti þess. Stríðandi aðila, sameinaðir í einn af hópnum, afgirt frá keppni. Það er fraught með tilkomu milli hópsins átök. Meiri styrk, fá kynningu, getur það neitað að halda áfram baráttu, sem og sterkari aðili mun hætta að leitast sigur niðurstöðu. Í þessu ástandi, kennslu starfsfólk skóla stjórnun ætti að vera eins varlega og mögulegt er og sanngjarnt nálgun við val á miða atburði. Hver þátttakandi skal hafa raunveruleg tækifæri á að vinna á hverjum leik.

Vinna með foreldrum sem leið til að hafa áhrif á loftslag í skólann

Eitt af hlutverkum átökunum er að bera kennsl á langvarandi vandamálum, grefur undan loftslag í skipulagi, sem er í flokki, í skóla eða í tilteknu fjölskyldu.

Koma í veg fyrir átök unglinga er að stunda skólatíma helgað málefnum barna. Starf skólann sálfræðingur ætti að miða að því að fylgjast með sálfræðileg ástand nemenda. Á foreldra og kennara ráðstefnur um tíma ætti að gefa um menntun heima, með áherslu á hefðbundna og tímans tönn siðferðilegum og siðareglum.

Frá hagnýtur sjónarmiði, jákvæðar og gagnlegar niðurstöður má rekja átök til að ná skilning, afnám samræmi, fæðingu traust, eflingu samskipti.

Neikvæð (dysfunctional) afleiðingar átakanna - þetta er aukning um óvild innan liðsins, forðast vandamál og færa áhugasvið skólans og menntun á erlendum, oft óörugg þegar það kemur að börnum. Þess vegna - að tilkomu nýrra vandamála, sem geta haft áhrif á bæði börn og fullorðna.

Þar sem aðgerðir átakanna áhrif á bæði efni og andlega og siðferðilega kúlu, að láta hann taka auðvitað sitt - það eru í meiri hættu bara þessa þætti í lífi liðsmenn.

Hættu átök í lið barnanna getur verið á hvaða stigi

Hættu átök geta verið á hvaða stigi. Því fyrr sem vandamálið er greind, minni tap stríðandi aðila munu þjást.

Átök stjórnun er að stangast aðilar eða þriðja aðila sem er ekki þátt í aðgerð, það er, hlutlaus gerðarmann, þátt í ályktun um ástandið.

Koma í veg fyrir átök í liðinu er:

• snemma uppgötvun af vandamál sem gætu leitt til árekstra og spá um þróun á aðstæðum;
• Koma í veg fyrir átök með því að örva einhver önnur;
• hlutleysingu átök.

Ráðstafanir til að koma í veg fyrir skaðleg áhrif af völdum gagnkvæma hömlunar stjórnarandstöðuflokkanna

Komið í veg fyrir átök er að koma í veg fyrir þróun spenntur aðstæður sem gætu leitt til the eyðilegging af venjulegum loftslag í liðinu. Koma í veg fyrir bilun í rótgróna reglum hvaða stofnun, þar á meðal skóla, er hlutverk leikstjóra. Komið í veg fyrir kennslufræði átök - er tímabær mælingar á breytingum sem verða í sambandi undirmanna, getu til að sjá frekari framvindu atburða og koma í veg fyrir neikvæðar afleiðingar.

Átök forvörnum meðal ýmsar ráðstafanir. Öll þau ættu að vera stranglega fylgt. Þar að auki, þessar aðferðir við að hindra átök ætti að vera leitmotif skipulag vinnu svo stór og flókin sál-lífeðlisleg sérkenni hagsmunaaðila, fyrirtækja, hvernig er framhaldsskóli.

Það er nauðsynlegt að þróa tengsl félagslega samvinnu innan kennara kennara og stuðningsaðila menntastofnana, svo og meðal nemenda. Á ráðstefnum foreldra og kennara ætti að fara fram skýringar vinnu kynning í meðvitund um nauðsyn þess að foreldrar gera sameiginlega viðleitni til menntunar barna í anda sameignarstefnu og félagslega virkni. Stuðla að umburðarlyndi og virðingu fyrir fulltrúum utan titular þjóðerni - það er skilvirk forvörn interethnic átök. Eins, þetta vandamál er sérstaklega bráð, og oft verður orsök átaka.

Stjórinn verður að byggja sambönd innan liðsins, að teknu tilliti til persónulega eiginleika einstaklinga og sálfræðileg lögun þeirra. Við úthlutun verkefna til hóps af fólki ætti að leggja áherslu á gagnkvæma eins og fótbolti einstaklinga.

Kröfur lögmálsins "On menntun", Vinnumálastofnun Code og sáttmála skóla skal fram stranglega.

Hvatning - annar lykill áhrif á liðið og góða átaka forvarnir. Kunnátta eignar tilnefnd þáttur er fær um að í raun að aðstoða við að fyrirbyggja alls konar óþægilegar atvik.

Skólastjórar og fræðslu verður að bera út daglega starfsemi að sameina nemendur og bregðast við alls konar átök. Komið í veg fyrir átök æsku hvílir að miklu leyti á herðum kennara. Börn eyða mestum tíma sínum í skólanum. Samskipti við foreldra hafa minni tíma en við jafnaldra sína. Hins vegar fjölskyldan hefur mikil áhrif á skap, afköst og félagslega virkni barnsins. Af þessum sökum, forvarnir fjölskyldu átök að vissu marki er verkefni bekkjarkennarar.

Vöktun og systematization spilliefna conjunctions

Greining á átökum miðar að því að viðurkenna álag á eldstæði. Félags-sálfræðileg greining á átökum er að viðurkenna hvers konar áhrif á hegðun og meðvitund einstaklingsins getur haft þetta eða þessi þróun atburða, án tillits til þess hvort það er misvísandi. Fullnægjandi og ótvíræð skynjun af ástandinu, sem huglægt og hlutlægt reynsla einstaklinga sem taka þátt í ferlinu, eins og heilbrigður eins og the sálfræði átökin eru háð lausn ágreiningsmála.

Góð fyrirbyggjandi aðgerð er að greina dysfunctional aðstæður í stofnunum sem hafa átt sér stað í fortíðinni og skráð í bækur á uppeldis- og félagslegt átök upplausn, sem og rannsóknir á hinum ýmsu átökum í formi þjálfunar og prófa.

Skipulag Átök

Kanfliktnuyu ástand, greindur á frumstigi, það er miklu auðveldara að hætta án þess að bíða eftir mikilvægum áfanga. Til að gera þetta, taka tilteknar ráðstafanir. Fyrst af öllu er nauðsynlegt að útlista uppbyggingu átök, þá heildarmynd kerfi alhliða þróun af ástandinu.

Átökin uppbyggingu felur í sér eftirfarandi þætti: efni um átökin, einstaklingar átökum, tengslin milli aðila og ytra félagslegt umhverfi hefur áhrif á einstaklinga.

Universal kerfi samanstendur af tveimur hlutum - munnleg og ekki munnleg hegðun aðila og tengjast kjarna átök, til aðgerða hinni hliðinni, aðferðir við að veikja óvininn, við val á valkostum til að styrkja eigin stöðu þeirra. Það er mikilvægt að finna út viðhorf aðila að því marki sem tilgangur þeirra og hvaða þýðir að þeir eru tilbúnir til að setja á framkvæmd hennar. Sérstakt hlutverk ætti að gefa til aðgerða sem miða að stofnun eigin ímynd sína og ímynd óvinarins.

Það er mikilvægt að skilgreina endanlegt markmið átök. Skilgreint og tilkynnt þátttakendum um lyktir átakanna, sem er, hvað mun leiða þróun af ástandinu, í sumum tilfellum, verður endirinn og átök sjálft.

Að vandamálið er ekki endurnýjaður, það ætti að vera skoðuð ítarlega átök á öllum sviðum. Tímanlega ráðstafanir að því er varðar sama vandamál er forvarnir ekki aðeins þetta, en mörg önnur átök.

Vinna á sköpun af a heilbrigður loftslag í hvaða stofnun, þar á meðal í skóla, sem og koma í veg fyrir átök í opinberum ferli þátttakendur skal fara fram stöðugt.

Eins og fyrir skólann, persónuleika uppbyggingu menntastofnana barna og félagslega aðgerðir falin samkvæmt samfélaginu, þurfa sérstaklega varkár og rólegur nálgun til að koma í veg átök er í þessari uppbyggingu.